本书以乔治·凯南的遏制思想为研究课题，以期认识和理解二战以后美国对苏战略的形成于发展过程。全书共分六章，第一章从战后初期的国际局势、美国统治集团的愿望以及凯南个人的经历等等，阐述和分析凯南遏制思想的形成于提出。第二三四章是本书的核心部分，分析了遏制的目标和手段。第五章论述了凯南的遏制思想同战后从杜鲁门到布什的美国历届政府对苏政策之间的关联。最后一章是总结，从总体上对凯南的遏制思想进行评价。

在过去几十年里，尤其是在冷战结束以后，凯南在西方世界声誉甚高，先后被称为“美国外交政策的先知”、“美国杰出的战略家”、“美国最有思想的外交家”、“美国国家安全政策杰出设计师之一”、“美国历史上最有影响力的职业外交官” ，等等。正因为凯南遏制思想的深远影响，有一些美国学者就把从杜鲁门一直到里根的美国历届政府的对外战略都冠以“遏制战略”之称，认为遏制理论（凯南是其主要的创立者与表述者之一）被战后美国决策人当成美国政策的“基石”（foundation）。如果我们跳出美苏冷战史的框框，把凯南遏制思想放在一个更长的历史时段中进行考察，就会发现遏制思想实际上是一个在国际政治舞台上寻找和确认竞争对手并设法战而胜之、以确保自身绝对安全、持久繁荣和主导地位的战略竞争思想。正如李丹慧老师所言：本书对于冷战时期美苏关系演变、当前中美竞争关系和中国周边外交等领域的研究，也具...(展开全部)

本书是美国著名语言学家诺姆•乔姆斯基批判美国在冷战前后推行的“美国式民主”的力作。作者指出，美国在冷战前后，分别借口为遏制共产主义和恐怖主义对“民主”的进攻，扶植美国的代理人以独裁或专制方式控制广大发展中国家，以极不民主的方式在全球范围内推行“美国式民主”的价值观，美国才是打着“民主”旗号却行“遏制民主”之实的真正的“恐怖国家”。

本书是美国著名语言学家诺姆•乔姆斯基批判美国在冷战前后推行的“美国式民主”的力作。作者指出，美国在冷战前后，分别借口为遏制共产主义和恐怖主义对“民主”的进攻，扶植美国的代理人以独裁或专制方式控制广大发展中国家，以极不民主的方式在全球范围内推行“美国式民主”的价值观，美国才是打着“民主”旗号却行“遏制民主”之实的真正的“恐怖国家”。

他是20世纪知名外交思想家，是美国深受关注的战略家 他塑造了冷战时代，又不遗余力要打破美苏僵局 1953年7月一个炎热的下午，刚刚退休的凯南迈下美国国务院大楼的台阶。在此之前，他的职业生涯跌宕起伏：早年间前往东欧，二战时坚守柏林，随后又辗转苏联。1946年，凯南发出著名 的“长电报”，深入分析苏联的内部社会和对外政策。一年后，他在《外交》杂志上发文，提出“遏制政策”，该政策随即成为冷战时期美国政府的主要战略。1952年，出任驻苏大使。之后的五十年里，他不遗余力要缓和冷战僵局，成为20世纪最知名的外交思想家，撰写了20本著作，两次荣获普利策奖，两次成为国家图书奖的获奖者。 而在这些年间，凯南一直把他对政治、外交和生活的体悟记在日记里。本书从凯南8800多页日记中精选内容，真实再现了众多重大事件的幕后故事。作为美国最受关注的外交官和外交政策战略家，作为一...(展开全部)

他是20世纪知名外交思想家，是美国深受关注的战略家 他塑造了冷战时代，又不遗余力要打破美苏僵局 1953年7月一个炎热的下午，刚刚退休的凯南迈下美国国务院大楼的台阶。在此之前，他的职业生涯跌宕起伏：早年间前往东欧，二战时坚守柏林，随后又辗转苏联。1946年，凯南发出著名 的“长电报”，深入分析苏联的内部社会和对外政策。一年后，他在《外交》杂志上发文，提出“遏制政策”，该政策随即成为冷战时期美国政府的主要战略。1952年，出任驻苏大使。之后的五十年里，他不遗余力要缓和冷战僵局，成为20世纪最知名的外交思想家，撰写了20本著作，两次荣获普利策奖，两次成为国家图书奖的获奖者。 而在这些年间，凯南一直把他对政治、外交和生活的体悟记在日记里。本书从凯南8800多页日记中精选内容，真实再现了众多重大事件的幕后故事。作为美国最受关注的外交官和外交政策战略家，作为一...(展开全部)

朱熹是一个相当博学的思想家、哲学家、教育家、文化家，著作量大而面广，于经济、史学、文学、乐津、佛学、道学以至自然科学，都涉及或有著述。本书从经济、政治而至教育思想，从哲学、自然科学、美学、史学、伦理以及历史观作了初步探讨。 目录： 序 前言 再版序 第一章 理学的转生和形成 第二章 朱熹生活的时代、身世和经历 第三章 朱熹的经济思想 第四章 朱熹的政治学说 第五章 朱熹哲学的逻辑结构 第六章 宇宙、天文、气象的自然学说 第七章 形神、魂魄、鬼神的学说 第八章 一二、动静、化变、中庸的学说 第九章 从物到理的认知过程 第十章 性、心、情的学说 第十一章 美善、文道、诗理的美学思想 第十二章 理欲、义利及三纲五常的伦理道德思想 第十三章 心术、王霸、道统的历史观 第十四章 朱熹的史学思想 第十五章 朱熹的教育思想 没有结束的结束语 修订版后记