影片讲述了1938年一位少女在转学至疗养寄宿学校之后所经历的诡异事件。朴宝英饰演的珠兰转学到京城学校开始寄宿生活，严志媛饰演的校长把珠兰介绍给学生…

描述和纱参加的五位社员组成的文艺社，在一次读书会以「死前想做的事」为主题的讨论时，在某位社员冒出「SEX」这个字像咒语一样，５人的思绪焦点从此开始…

小野寺和纱等5名女生，从属于高中的文艺部。某天，她们正在谈论“死前想要做的事情”这一话题，此时部员之一说出了一句话……。从那个瞬间开始，她们…

冲绳，日本二战时死伤人数最多的本土战区，而“姬百合学生队”则是由冲绳两所女子学校所组成的后勤医护人员，两所学校共 240 名师生，136 名师生战亡。本书以姬百合学生队的史实为基础，描绘一个又一个如同百合花盛开的少女面对战争的肆虐，青春的甜美如何成为对抗残酷现实的最后武器。

神奈川县，金泽百景。学生北条文太郎并没有“将来想要做什么”这种明确的梦想。怀着隐约的焦躁感，他与朋友们热闹地度过每一天。 某天，文太郎被在意的异性同学黑田砂雪拜托，希望让他帮忙制作并发售美少女游戏。砂雪看到了文太郎为演剧部写的脚本，因此相中了他。对于完全不了解美少女游戏的文太郎来说，这实在是不切实际。但，砂雪拥有能令事物实现、成功的力量和眼光。 在尽是问题儿童的人才当中，游戏能成功地制作出来吗？能卖得出去吗？能得到些什么吗？年轻人们向着无尽的荒野迈出了脚步——

讲述了被遗弃收养的赵艺佳和杨俊鹏之间的动人故事。赵艺佳患有先天心脏病，却在养母的精心呵护下长大成人。她临终前求姐姐顶替自己与杨俊鹏继续通信，不想因为自己的离世而耽误杨俊鹏的学业。直到杨俊鹏与赵艺佳的姐姐见面，才懂得了她的良苦用心。

系列纪录片《我们的学校》以旁观者的角度捕捉一群年轻的学生从小学到初中的转变阶段的起起落落。纪录片将跟随这些学生，记录他们告别六年级，踏上他们的学校生活中最重要的一年：七年级。节目中记录了他们进入学校的第一步,从步行到学校,认识新同学,再到步入操场,最初那关键几周生活中的一切点滴都将被捕捉进镜头。中学是一个庞大的世界, 作为七年级新生,他们需要有人指引。本系列将反映过渡阶段中的很多高潮与低潮的感受，并且向年轻人展示：他们的感觉并不孤单，七年级的生活也并不像他们想象的一样可怕。

riko故乡的南边，祖国的北边 朝鲜在二战期间作为日本的殖民地，当地的许多人被强行征用到了日本，在日朝鲜人被称为“持有日本国籍”的人，而实际上是被“视为外国人”，处于十分矛盾的境遇。日本政府认为作为“日本国民”必须接受日本的教育，取缔朝鲜人的民族教育。二战后，日本国内滞留有超过200万的朝鲜人，由于日本对携带出国财产的严格限制，加上朝鲜半岛南北分裂，祖国尚处于混乱中，仍约有65万人留在了日本。这些人及他们的后代现在成了在日韩国、朝鲜人。影片正是纪录这样的时代背景下在日本北海道一个朝鲜学校发生的故事。 解放前，在日朝鲜同胞为了不失掉“作为朝鲜人的自尊感”，新建的80余个朝鲜学校在日本战区运营。学校的孩子们在老师的悉心教导下学习并使用着朝鲜的文字和语言。即使在日本右翼势力卑劣的胁迫和弹压下也勇敢地面对，亲身展示“一起活下去”是怎么样的信念，孩子们爱国的模样跟其他在韩国和朝鲜的第10代孩子没有太大的区别。毕业前夕的高三学生结束了愉快的北韩（即朝鲜）的“祖国旅行”，更加坚定了守护本民族文化的决心：故乡是在南边也好，祖国是在北边也罢，这里的孩子没有韩国和朝鲜的区别，同样景仰同一个源头的朝鲜文化——“本是同根生，相煎何太急”。“从不是叫‘哦多桑，哦嘎桑’(日语意为爸爸妈妈)而是“啊伯吉，呃么妮”(韩语意为爸爸妈妈)的时候开始，就发觉自己跟别人有一点不一样。”高中3年级的赵成莱这样回忆什么时候意识到自己是朝鲜人的事实。而他的同学吴丽实这样稚气地说出即使在冬日寒冷天气也要穿韩服的理由：“穿上那些的话…怎么说呢…作为朝鲜人的意识更大了，也给了我勇气……”。 解放后，为了让子女们回到祖国后不会因语言和文字造成不便，在日的第1代朝胞们组成“平壤联盟”，亲自运营民族的“朝鲜学校”。然而朝鲜学校作为在日本土地上朝鲜人们的民族教育机关，正式教育机关的身份却一直不能得到承认。在日本，这样的学校出现并且慢慢壮大起来，为了守护“作为朝鲜人的我”，不是日本学校里附属的“朝鲜学校”，在日朝鲜人的父母和孩子们做出了大胆的决定——将学校命名为“我们的学校”，大大增强了彼此间“血浓于水”的共荣感。在日本，唯一能学习朝鲜民族的话和文字的教育机关就是“我们的学校”。但是，比起学习朝鲜语，在学校的孩子们最先学习的训喻就是互相理解包容、爱人及被爱的方法，也就是“一起活下去”的宝贵人生观。老师跟孩子们在一张被子里睡觉。在日本的学校里，这种事情根本不能想象。为了减轻忙碌的父母负担，学生们在很小的年纪就过起了宿舍生活，老师们甚至边讲课边将年幼的孩子抱在怀里哄着……学校的老师认为“为了创造孩子们热爱的学校，我们从自身做起，必须用心热爱这个学校”。吴丽实刚转学到学校的时候，因为对我们的话（朝鲜语）不熟悉而故意连话都不说，跟同学的相处感到难堪而尴尬。当班长宣布说插班生使用日语也可以的时候，她真的是高兴了差点要哭的程度。而调皮的尹泰明如果没有来这所学校的话，可能已经在日本僵化的少年教化院里，难以重新鼓起信心面对未来。高中毕业后，朝鲜孩子们为了升上大学而必须再一次经历日本教育制度下规范的考试，在考场里甚至受到日本右翼势力蛮横地将朝鲜考生身上的韩服撕烂的伤害。孩子需要独立，离开"我们的学校"的怀抱,他们的心就必须做好准备迎接险恶的世界。即使这样的举步维坚，带着作为朝鲜人的民族自豪，师生们坚强地继续着在“我们的学校”的走读生活。 “当你遇到困难的时候，别客气，请来找‘我们的学校’！” ——像伙伴一样的老师用心交付给学生的珍贵约定 “‘像伙伴一样的老师！’清楚了解我们的心。” ——学生郦智玉（高中部3年级）这样评价亲和的老师。 “这里的灵魂仿佛存在于另一个世界。这些孩子门用纯净的表情创造着生活。真的是非常新鲜的感觉……” ——教师藤代义明（足球部教练/日本人） “输了不要灰心。那只是一场你们被打倒的游戏。你们已经100%尽力了。别忘记今天” ——教师朴友仕：在对战日本学校的足球大会中战败后对孩子们的话。 …… 这就是朝鲜孩子们平凡而了不起的故事。这些孩子们以“朝鲜人”这一同志感聚在一起，深深明白能在“我们的学校”里努力学习的珍贵和特别，他们的勇气将会震撼你我的心灵。

riko　　体育老师想变成英语老师？这不是不可能的事情，但对于影片主人公千盛根（金秀路饰）就职于首尔江南地区某著名的私立学校来说，就是一件比登天还难的难事。以往外号“铁饭桶”的他在体育场上那么英姿飒爽地教学生打球，可如果遇到下雨天要上室内课的时候，他就只能叫学生自习——因为教书实在不是他的强项。在运动界内，他是号称要靠“健康的体魄过一个完美的人生”的人，可谈起“英语”，他的级别是不折不扣的“笨蛋”。近来学校之间抢夺生源的战争越来越激烈，处于“战略”上的考虑，学校作出了要解雇体育老师增聘更多英语老师的决定。交情和理事长甚深的千老师也不能幸免，为了揭穿“下岗”的危机，他向上级提出了一个奇怪的建议：受讲生以学生的家长们为对象，如果他上的这堂英语公开课能得到大家的认可，就允许他从体育老师成功“转型”为英语老师。从此，千老师就开始了斯巴达式般残酷的“受难训练”。

本作的主人公伊藤诚突然发现隔壁班的少女桂言叶从第二学期开始和自己乘坐同一辆电车上下学，这也使得伊藤单调的上下学生活多了一份乐趣。并不是想和桂有更近一步的交往，只是觉得站在远处望着她心情就会变得好起来，虽然并不相信流行的咒语之类的，不过……某日，坐在伊藤隔壁的少女西园寺世界在伊藤的手机中看到了言叶的照片，善于观察的西园寺察觉到了伊藤对言叶特殊的感情，于是决定支援他接近言叶。一切似乎都在顺其自然地进行着。但是这时，西园寺的心情却发生了改变。终于有一天，在美丽的朝霞下，伊藤第一次对言叶说出了自己的心声，并约定放学以后在车站见面。然而在车站等待着伊藤的却是西园寺。那深深的一吻...伊藤呆呆地坐在那里，完全不知所措，只留下那远去的电车里少女那哭泣的身影。而此时，全然不知此事的言叶正心中满怀期待地赶向车站。3个人的恋爱故事，会是什么样的结局呢？