针对一线教师课题研究意识不强、重点课题机会少、参与了课题却不会研究等实际情况，本书基于作者多年的教科研经历与成长心得，从如何优选课题、如何申报课题、如何设计研究方案、如何做选题论证、如何具体实施研究、如何应对中期检查、如何应对结题验收等方面，详细介绍了微课题研究的实施过程与操作要点，阐明了微课题研究对于教师成长的重要促进作用，有助于唤醒一线教师的课题研究意识、自我成长意识，又能为重点课题的研究打好基础。

本书分为理论篇、实践篇两部分。主要包括：课题和课题研究概述；为什么行课题研究；走出课题研究的认识误区；教育科研课题的类型；课题研究的方案等。

本书分为理论篇、实践篇两部分。主要包括：课题和课题研究概述；为什么行课题研究；走出课题研究的认识误区；教育科研课题的类型；课题研究的方案等。

从事教育研究不仅是教师认识、分析和解决复杂教育问题，提高教育教学质量的需要，而且是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。“做研究型教师”已经成为广大中小学教师追求的目标。本书分为“教师即研究者”“行动研究：教师研究的基本定位”“问题：研究的缘起”“文献：研究的基础“方法：研究科学化的保障”“做好研究设计：让研究规范开展”“学会表达研究成果：走向理论自觉”七章，以丰富鲜活的案例、生动平实的语言，阐述了教师进行教育教学研究的特征和价值，展现了研究的过程、方法、技术和工具。

本书是揭阳市李梅芳名教师工作室课题研究材料的汇编。内容分为两部分:课题《“双减”背景下小学数学中高年级作业优化设计的研究》(上篇)和《小学数学课堂独立思考能力培养的研究》(下篇)的工作性材料、成果性材料、原始性材料。其中课题《“双减”背景下小学数学中高年级作业优化设计的研究》是中型课题，研究时间两年，取得课题成果共 34 项:优秀论文 19 篇(其中 10篇在国家级、省级、市级刊物发表、1篇获广东省二等奖、1篇获广东省三等奖)专著1本、精品微课10个(其中1个微课获揭阳市一等奖)、优秀实验课教学设计 10篇(其中4节优质课送教下乡)、精品教学案例8篇(其中2个课例获奖)、精品校本作业和主题性作业各1本等。课题《小学数学课堂独立思考能力培养的研究》是微型课题，研究时间一年，课题成果7项:优秀论文5篇(其中2篇论文获揭阳市优秀论文评比一等奖、1篇获省二等奖、2篇论文发表)、1篇说课设计和1篇教学设计获奖。 本书的课题研究对科学施教、提升教育质量、教师专业发展和学校发展都具有重要的价值和意义。中小学教师通过课题研究，既追求教育过程中的科学施教也追求教育结果上的高效高质。在课题研究过程中，教师会加深对所研究内容的认识，从而转变教学理念与教学行为，改进日常教育教学方式，进而提升教育教学质量，促进教师专业发展，同时加强校本研究。 本书由揭阳市名师工作室主持人——李梅芳老师担任主编,李彩霞、刘俊娜、彭俊委、蔡吉生、庄海珊、吴凯敏、林桂初、彭明飞、郑元滨、姚月兰、严贤玲共 11 位老师为编委成员。具体分工:李梅芳老师编写约 11万字，其他成员共编写约 10 万字。由于不同课题研究方法略有不同，所以本书的内容仅供参考。

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本书以问题为主线来构思整本书的内容，选取了40个问题，例如∶将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考?如何写好课题的相关研究综述?如何做好立项课题的开题论证?等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题,作者结合自身的课题研究经验，从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面，做出了分析和解答，希望给一线老师们做课题研究带来启示。

本书以问题为主线来构思整本书的内容，选取了40个问题，例如∶将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考?如何写好课题的相关研究综述?如何做好立项课题的开题论证?等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题,作者结合自身的课题研究经验，从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面，做出了分析和解答，希望给一线老师们做课题研究带来启示。