适用对象 本书适用于国际汉语教师、汉语志愿者，以及汉语国际教育专业的本科生和硕士研究生；可用于专业课教学、职业培训或者自学。 教材构成 第一部分：课堂活动设计 本书的课堂活动分为“语音、汉字、词语、句法、语篇”等五个大类，大类下又细分为国际汉语教学中最常见的近百个语言点，分别与128个课堂活动一一对应，这种点对点相结合的模式便于教师进行检索、学习和操作。每种课堂活动的内容包括：活动目的、活动准备、活动步骤、小贴士（主要内容是活动扩展说明）。 第二部分：课堂教学解惑 本书提炼出汉语课堂教学中常见的50个问题，内容涉及教学准备、学生情况、教师自身、教学组织、教学环节等五个方面。编者从问题思考、年轻教师的困惑或编者心语等不同的角度引入问题，并以娓娓道来、引人入胜的方式对问题进行了解答，目的在于为教师提供最贴心、最实用的教学指南。 教材特色 1. 本书的课堂...(展开全部)

适用对象 本书适用于国际汉语教师、汉语志愿者，以及汉语国际教育专业的本科生和硕士研究生；可用于专业课教学、职业培训或者自学。 教材构成和体例 本书选取了现代汉语中62个核心语法点，并将其分为四大类：词类、句子成分、特殊句式和固定结构、句类。每个语法点的内容包括六个部分：知识扫描、常见偏误、教学提示、教学建议（即教学案例和课堂操练）、课堂活动、训练营（即测试页）。 教材特色 1. 本书避免以繁琐、抽象和深奥的方式处理语法教学，提倡以简洁的语言、科学的引导、生动的图片和真实的语境来讲解语法知识，并通过听、说、读、写、练这五种方式全面操练所学的语法点，为学好汉语打下坚实的基础。 2. 本书提倡通过互动式问答、活动和游戏帮助学生潜移默化地掌握语法，为此，书中提供了大量的语法教学案例，教学步骤清晰，易于教师模仿和操作。 3. 本书提供了千余张语法教学图片，书后...(展开全部)

《国际汉语教师标准》由中国国家汉语国际推广领导小组办公室组织研制，是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。《国际汉语教师标准》为汉语、英语对照。

《教师课堂话语手册(附盘)》，本书介绍的课堂话语包括：课前准备、课堂过程、课堂管理、课下交流（下课之后师生延续课堂教学的交流）、备课步骤（教师间备课、教师个人备课所涉及的方面）、师生互动（班会、housekeeping等）、教学研究（教研室、讨论会，针对教学的理论和实践探讨）、语言教学（语音、语法、阅读、听力等）、学科教学（双语教学）等。各章另配补充性词汇，如各学科词汇。功能性语言（建议、同意、反对等）放在课堂用语中，通过教师示范性语言，体现出各种功能和语言的得体性。

制定国际汉语文化教学标准，不仅是文化教学本身也是整个国际汉语教学学科规范化、科学化、系统化的必然要求。本书以“国际汉语文化教学标准”为研究对象，其含义是“在国际汉语教学中，规范或衡量文化教学与学习的准则与尺度”。作者搜集整理了美国、欧洲二语文化教学理论和具体标准（如美国《21世纪外语学习标准》及各州标准、《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》及各国相应标准），在此基础上，结合国际汉语教学实际，分析了文化教学取得的成就与存在的问题，提出了制定国际汉语文化教学标准所应遵循的理论基础与实践方向。

本书探讨词的语素化及其形成条件，以历史来源为标准对汉语语素进行重新分类，将汉语语素分为传承语素和后起语素两大类。在传承语素本体研究的基础上，本书围绕传承语素与国际汉语词汇教学的关系开展研究，查测了相关大纲中传承语素的呈现情况并归纳出适用于国际汉语词汇教学的常用传承语素。本书梳理了传承语素义与词义的关系，考察了汉字与传承语素间的复杂情况，总结了传承语素的主要特点及用于国际汉语词汇教学的功能，同时选择典型语素开展个案研究。书中编制的相关教学用表，对国际汉语词汇教学具有较高的参考价值。

这是一本以案例分析为特色的汉语师资培训用书。它以本科毕业生李华在国际汉语教学中的实践经历为线索，以案例的形式展现新教师入职之初所遇到的困难和种种困惑，并通过资深教师对他的点评、指导，帮助新教师找到方法、解除困惑。 全书从问题出发，贴近现实，内容包括：如何听课、如何备课、如何试讲、如何操练、如何设计实施课堂活动、如何一对一教学、如何选择教材、如何用中文教中文、如何教中学、如何设计课程……共计十个章节，都是国际汉语新教师入职之初的“必修课”，能够对新教师进行有效的入职指导和帮助。

前言 三年磨一剑，《国际汉语教学案例与分析》终于完成了！这本书稿策划于中国北京，展开于意大利罗马，完成于美国爱荷华，是分布在世界各地的30多位作者共同努力的结果。 编写《国际汉语教学案例与分析》的想法始于2010年5月，这一想法受到我的第一个研究生王凡毕业论文的影响。她的论文题目是《基于教学档案袋的对外汉语准师资反思能力培养模式探析》，其中相当的篇幅涉及教学日志及其对新手教师培养的意义。同年6月，我接受了国家汉办的委派，赴意大利罗马大学孔子学院担任中方院长。罗马大学孔子学院的师资来源多样，既有多位志愿者新手教师，也有教学经验丰富的国家公派教师，还有意大利当地教师。在这种情况下，我想，如果鼓励中国汉语教师撰写教学日志并对其进行分析，其中所包含的有关教学的具体问题和实践性知识应该是一般性理论教材所缺乏的。就这样，本书的写作历程开始了。 案例是包含问题或疑...(展开全部)

本书是一部关于对外汉语教学法的实用理论专著，全书内容包括语音课堂教学技巧、词汇教学技巧、语法教学技巧、汉字课堂教学技巧、听力理解课堂教学技巧、口语课堂教学技巧、阅读理解课堂教学技巧、写作课堂教学技巧几个部分，适合对外汉语教师参考学习。

《商务馆实用汉语师资培训教材•汉语课堂教学技巧325例》原名《汉语课堂教学技巧与游戏》，是为汉语教师编写的一本课堂教学参考书，1998年秋由北京语言大学出版社出版以来已经重印了7次，受到了海内外广大汉语教师的欢迎。最近10年来，汉语加快走向世界的步伐，各国对汉语学习的需求迅速增长，其增长的速度、规模和范围都超过了人们的预料，汉语学习者已遍布世界的各个角落。 如今制约汉语传播的两大瓶颈因素是教师和教材，尤其是专业汉语教师的缺乏，估计短期内难有根本性的改变。培养一名合格的汉语教师，需要数年的努力，但时不我待，很多只受过短期培训的教师或志愿者也匆匆走上了教学岗位，目前最大的问题就是在第一线工作的教师，尤其是新教师，缺乏教学经验和对外汉语教学法知识，教学效果不理想。