一个想当电影制片人的电影制作人说服一个不情愿的电影导演，当两人都突然被一个神秘的团伙绑架时，他们给予指导。

帝国陸軍鉄道連隊の青年兵と老機関士の、蒸気機関車の運転の指導を通じた心の交流と機関士としての成長を描く。当時の「鉄道省」全面協力のもとに作られ、C58形蒸気機関車が第三の主役となり、操車風景が全編にわたって登場する鉄道ファン必見の1作。若き日の原節子の出演も貴重。 　　太平洋戦争開戦直前の千葉県・習志野。機関士歴35年の瀬木（丸山定夫）は、これまで若者の育成をする機会もなく、邦子（原節子）ら娘3人と細々と暮らしていた。そんな折、瀬木は青年兵士・佐川（藤田進）の機関士訓練指導を任される。

帝国陸軍鉄道連隊の青年兵と老機関士の、蒸気機関車の運転の指導を通じた心の交流と機関士としての成長を描く。当時の「鉄道省」全面協力のもとに作られ、C58形蒸気機関車が第三の主役となり、操車風景が全編にわたって登場する鉄道ファン必見の1作。若き日の原節子の出演も貴重。 　　太平洋戦争開戦直前の千葉県・習志野。機関士歴35年の瀬木（丸山定夫）は、これまで若者の育成をする機会もなく、邦子（原節子）ら娘3人と細々と暮らしていた。そんな折、瀬木は青年兵士・佐川（藤田進）の機関士訓練指導を任される。

《开心法典》，是一类普及法律常识的大型生活服务类节目，以经典人物或当红明星作为闯关者闯关答题的方式，风趣幽默地呈现给大众需要详细了解的各类法律常识，娱乐性和知识性堪比中央电视台的经典益智节目《开心辞典》。

《开心法典》，是一类普及法律常识的大型生活服务类节目，以经典人物或当红明星作为闯关者闯关答题的方式，风趣幽默地呈现给大众需要详细了解的各类法律常识，娱乐性和知识性堪比中央电视台的经典益智节目《开心辞典》。

影片详细描述了愤世嫉俗的检察官（休斯顿饰演）与年轻无知的杀手（福尔摩斯饰演）之间的冲突，后者在监狱中的服刑不仅威胁到他对生活的信念，还威胁到他的理智。影片讲述了背叛和复仇，情节紧凑、冷酷无情，表明囚犯的荣誉感和正义感与当局并无太大区别：“有人必须付出代价”这句话很容易挂在卡洛夫等复仇心切的强盗和休斯顿等自以为是的执法者嘴上。但这里没有肤浅的说教；相反，快节奏、残酷现实的氛围和精湛的表演唤起了一场智慧和权力的悲剧之战，双方同样正确和错误，被迫做他们生活中所要求他们做的事情，唯一的出路就是死亡。霍克斯后来的担忧在这里得到了充分体现——对专业精神的骄傲、团体内的忠诚和背叛、被迫在没有女人的情况下生活的男性所面临的困难。

影片详细描述了愤世嫉俗的检察官（休斯顿饰演）与年轻无知的杀手（福尔摩斯饰演）之间的冲突，后者在监狱中的服刑不仅威胁到他对生活的信念，还威胁到他的理智。影片讲述了背叛和复仇，情节紧凑、冷酷无情，表明囚犯的荣誉感和正义感与当局并无太大区别：“有人必须付出代价”这句话很容易挂在卡洛夫等复仇心切的强盗和休斯顿等自以为是的执法者嘴上。但这里没有肤浅的说教；相反，快节奏、残酷现实的氛围和精湛的表演唤起了一场智慧和权力的悲剧之战，双方同样正确和错误，被迫做他们生活中所要求他们做的事情，唯一的出路就是死亡。霍克斯后来的担忧在这里得到了充分体现——对专业精神的骄傲、团体内的忠诚和背叛、被迫在没有女人的情况下生活的男性所面临的困难。

本片是一部通过对哲学家陈嘉映教授的重要思想交流和日常精神活动的记录，专注探讨当代精神生活纪录片。片中呈现了陈嘉映教授与当代富有独立精神的思想者、学术同仁、朋友、学生等以各种形式展开的交流故事，从当下与未来，人生与事业，世界与个体，观念与常识等命题出发，探讨在深陷现代性困境的当代社会和我们的生活中，人的“精神性努力”的价值及其可能，鼓励着我们不懈的认识自我，“人是通过意义来保护自己的生存”。

本片是一部通过对哲学家陈嘉映教授的重要思想交流和日常精神活动的记录，专注探讨当代精神生活纪录片。片中呈现了陈嘉映教授与当代富有独立精神的思想者、学术同仁、朋友、学生等以各种形式展开的交流故事，从当下与未来，人生与事业，世界与个体，观念与常识等命题出发，探讨在深陷现代性困境的当代社会和我们的生活中，人的“精神性努力”的价值及其可能，鼓励着我们不懈的认识自我，“人是通过意义来保护自己的生存”。

Kiarostami presents two cases for talking heads to evaluate in terms of morality, rights and responsibilities. Case One: Your son is in class, sitting in the back row. His teacher is writing on the board. A restless student in the back row makes a lot of noise. Not knowing who the culprit is, the teacher makes all the children sitting in the last two rows stay outside of the class until the weekend, unless they tell him who made the noise. After a few days spent outside of the classroom, your son relents and tattles on the boy who made the noise, so he can go back in and continue learning. Was he in the right? Case Two: The other students from the back row wait out the rest of the week outside of the class, before returning. Were they in the right?