“知行合一”育人课堂的基本教学范式 建立教师教学行为基本规范 彰显“知行合一”育人课堂的课堂文化特质 落实“立德树人”根本任务

“知行合一”育人课堂的基本教学范式 建立教师教学行为基本规范 彰显“知行合一”育人课堂的课堂文化特质 落实“立德树人”根本任务

中国历史上取得“立德、立功、立言三不朽”成就者几希，明代大儒王阳明便是其中之一。他少年丧母，青年染疾，中年仕途更是屡屡受挫，但这些困难均未能阻挡他大放异彩，最终跻身圣人之列。这位传奇人物是如何在生活、思考中探索和实践，成就了一番辉煌业绩的？我们或许可以从他知行合一的心学智慧中找到答案。本书从王阳明的心学典籍中精选了经典语录165条，分为立志、良知、教育、用兵、修行、处友、政治、为学、修心九个部分，用通俗易懂的语言对其进行了全面而深入的阐述。希望助你从中获得顿悟，不再困惑和纠结，内心平静而强大，人生从此破局，勇猛而精进。

本书共收录了罗老师的十六篇课堂教学实录和三篇教学论文。其中含人教版高中语文文本阅读教学十篇，涉及散文、小说、诗歌、戏剧、科学小品文等，作文教学四篇和复习课教学两篇。最难能可贵的是，每篇实录之后还附有罗老师的“备教感悟”，这是将教学实践与理论相结合，是对教学的总结与反思，是罗老师对课堂教学的实践与探究，于细微处彰显教师的教学艺术。

本书的写作背景是高中语文《课程标准》实施后，普通一线教师要将宏观层面的学科核心素养有效地落实到语文课堂，还存在一定的困难，还需要提供中观层面的实践理路和微观层面的实践课例。 本书在中观层面，把阅读与写作教学分为若干专题板块，从学理上阐释每个专题板块基于语文学科核心素养的课堂教学的实践理路，即阐释“为什么这样教”；在微观层面，提供了与实践理路相对应的若干精品课例，供普通一线教师研读。篇幅分配上，共分两章。第一章“思考篇”，收录了笔者近年撰写的教学论文，这些论文也是笔者的文献学习和课堂教学实践相结合的成果，内容涉及古诗文教学、《红楼梦》整本书阅读指导、议论文写作指导等。第二章“实践篇”，是笔者在不断学习新课标、阅读相关文献后，在对语文学科核心素养教学的理解逐渐深入的过程中完成的课例设计，教学效果全都在真实课堂教学实内容相匹配，力争做到理论阐释与课堂实践相结合，为一线中学教师提供了参考范本。

《知行合一王阳明（青少版）》一书以《知行合一王阳明》为蓝本进行改编创作。王阳明的一生的故事，也是一个个阳明心学的论证案例集。本书用有趣的故事，生动的语言，从孩子日常生活引发出深刻的哲理，揭示了人类社会生生不息、赖以维系的奥秘，让每一个读者都能受益匪浅。为了增加小读者的兴趣，本书节选了能为小读者喜爱和理解的典故，以小读者所处时代的实际生活和处境为叙述场景，帮助孩子解惑，解决孩子成长遇到的问题和困惑，指引孩子现实人生。

王阳明是明朝时期著名的思想家、哲学家，在学术思想方面继承了宋代大儒陆九渊的“心学”，以自己的体悟加以完善，形成了独具一格的“心学”体系。王阳明的思想一出世，便产生了巨大的反响，为当时萎靡消沉的社会灌输了生机与活力。曾国藩曾评价说：“王阳明矫正旧风气，开出新风气，功不在禹下。”几百年来，王阳明的思想影响了海内外无数人。本书收录梁启超、王勉三、马宗荣、胡越四位大师的文章和著作，从不同角度讲述王阳明的生平经历，阐释王阳明的学说精髓。

世界不是缺乏美，而是缺乏一双发现美的眼睛，生活也不是缺乏快乐，而是缺乏一颗感受快乐的心，正是心影响了我们对世界的感受。本书中贤宗法师向读者讲授如何在生活中用心感受，用心修行，发现生活的规律，感受学习的乐趣，从而走向快乐的人生殿堂。

世界不是缺乏美，而是缺乏一双发现美的眼睛，生活也不是缺乏快乐，而是缺乏一颗感受快乐的心，正是心影响了我们对世界的感受。本书中贤宗法师向读者讲授如何在生活中用心感受，用心修行，发现生活的规律，感受学习的乐趣，从而走向快乐的人生殿堂。

王阳明是明朝时期著名的思想家、哲学家，在学术思想方面继承了宋代大儒陆九渊的“心学”，以自己的体悟加以完善，形成了独具一格的“心学”体系。王阳明的思想一出世，便产生了巨大的反响，为当时萎靡消沉的社会灌输了生机与活力。曾国藩曾评价说：“王阳明矫正旧风气，开出新风气，功不在禹下。”几百年来，王阳明的思想影响了海内外无数人。本书收录梁启超、王勉三、马宗荣、胡越四位大师的文章和著作，从不同角度讲述王阳明的生平经历，阐释王阳明的学说精髓。