本书是创造性艺术治疗领域的重要著作，也是美国著名表达性艺术治疗师Cathy Malchiodi博士的畅销作品。在这本书里，来自美术治疗、音乐治疗、戏剧治疗、舞动治疗、沙盘游戏、EMDR、黏土治疗等领域的资深治疗师，分享了他们宝贵的临床经验与各自领域前沿的创伤干预技术。书中的理论与技术结合了新近的神经生物学研究成果，同时提供了大量深度的案例分析，有助于读者从全面、科学的视角理解儿童的创伤及其对儿童身心发展的影响，掌握有效的创造性干预方法，帮助儿童提升心理韧性和应对技能。

如何让心理创伤儿童有机会体会那些对扰乱生活的事件的掌控感？ 如何让心理创伤儿童表达那些他们无法付诸言辞的观念和感受？ 如何促进高风险儿童的心理弹性和预防创伤后问题？ 本书的作者都是实践经验非常丰富的研究者，他们在书中描述了如何通过一步步的策略来帮助心理创伤儿童摆脱创伤事件的困扰。 这本书适合临床和学校心理学家，从事艺术、游戏等表达性治疗的实践者，儿童精神病学家，社会工作者以及对这些领域感兴趣的读者们阅读，是一本极富有指导性的教材！

如何让心理创伤儿童有机会体会那些对扰乱生活的事件的掌控感？ 如何让心理创伤儿童表达那些他们无法付诸言辞的观念和感受？ 如何促进高风险儿童的心理弹性和预防创伤后问题？ 本书的作者都是实践经验非常丰富的研究者，他们在书中描述了如何通过一步步的策略来帮助心理创伤儿童摆脱创伤事件的困扰。 这本书适合临床和学校心理学家，从事艺术、游戏等表达性治疗的实践者，儿童精神病学家，社会工作者以及对这些领域感兴趣的读者们阅读，是一本极富有指导性的教材！

儿童心理创伤治疗为何重要，我们又该如何理解创伤？我们知道，童年是一个易受伤害的时期，许多情境都可能对儿童构成创伤性体验。创伤不仅影响着个体的心智，也扎根在身体中，如果没有得到有效处理，这些影响或许会持续终生。 那么，我们何以靠近那些心灵深处的伤？在与退役军人工作的过程里，Cathy Malchiodi博士发现，内心为创伤所困的人需要调动多重感官来进行自我表达，需要借助不同的艺术媒介来激活身体，而不仅是静心沉思。于是，她开始接触不同的艺术形式并探索其疗愈性。 阅读这本书，你会更深入地理解家庭暴力、丧亲、校园欺凌等不同的创伤情境，并了解到如何用丰富多样的创造性艺术手段来处理解离、僵化等各种创伤反应。此外，书中的案例涵盖了日本、海地、斯里兰卡等传统西方研究视角甚少关注的文化背景，能够有效帮助你提升工作中对于多元化背景的敏感性。 这是每一位与儿童青少年工作的咨询师（治疗师）都不容错过的一本书。如果你已经熟知艺术治疗，你会在这本书里找到让你耳目一新的理念、方法和技术；如果你未曾了解艺术治疗，这本书将带你领略一个更广阔的世界，去触及言语无法抵达的情感，在心灵更深处与孩子相遇。

父母是孩子的启蒙老师，是引导孩子获得良好品格、出众的学习能力和人人欢迎的社交能力的教练，想要教育好孩子，父母必须懂一些心理学。本书正是立足于儿童的教育问题，从心理学角度出发，从孩子的品质培养、习惯养成、情绪管理、学习问题、社会交往等方面出发讲解，为家长们给出了可操作的解决方案，成为家长朋友们教育儿童的实用手册。

父母是孩子的启蒙老师，是引导孩子获得良好品格、出众的学习能力和人人欢迎的社交能力的教练，想要教育好孩子，父母必须懂一些心理学。本书正是立足于儿童的教育问题，从心理学角度出发，从孩子的品质培养、习惯养成、情绪管理、学习问题、社会交往等方面出发讲解，为家长们给出了可操作的解决方案，成为家长朋友们教育儿童的实用手册。

心理咨询与治疗系列。 本书结合实例，深入浅出地介绍了儿童心理治疗的理论和技术，尤其侧重于对案例的详细陈述和分析，是一本指导性较强的著作。全书共分四部分，第一部分是儿童心理治疗简介，主要论述儿童心理疾病患者的人格特征，游戏治疗的作用；第二部分介绍治疗与儿童患者父母的工作；第三部分介绍治疗过程的基本原理，分别阐述了对神经症儿童患者的治疗、对性格病态儿童患者的治疗、对自恋障碍儿童患者的治疗等

心理咨询与治疗系列。 本书结合实例，深入浅出地介绍了儿童心理治疗的理论和技术，尤其侧重于对案例的详细陈述和分析，是一本指导性较强的著作。全书共分四部分，第一部分是儿童心理治疗简介，主要论述儿童心理疾病患者的人格特征，游戏治疗的作用；第二部分介绍治疗与儿童患者父母的工作；第三部分介绍治疗过程的基本原理，分别阐述了对神经症儿童患者的治疗、对性格病态儿童患者的治疗、对自恋障碍儿童患者的治疗等

本书以年幼儿童发展的独特性为核心，以美国幼儿教育协会（NAEYC）和儿童发展适宜性实践（DAP）指导方针为标准，将年幼儿童发展与学校、家庭、社区以及文化紧密结合，向学前教育专业的学生、幼儿教师、父母以及其他需要与年幼儿童打交道的专业人士介绍了如何以适应他们发展的方式开展学校教育和家庭教育等工作，解决当前的儿童早期问题。 本书介绍了0—8岁儿童的发展和学习特点，尤其是3—6岁儿童在身体、认知、语言、情感方面发展的特点，突出结合阅读、写作的早期发展以及一般认知发展而给出了大量教育建议，还给出了关于如何与儿童的家庭一起工作、如何与特殊儿童一起工作以及幼小衔接的现实事例和教育建议。特别设计的“早期儿童教育技术”“大脑发育”以及“现实世界中的儿童发展”专栏将前沿研究与更多现实问题联系在一起。

积极心理学的倡导者塞利格曼（Martin E.P.Seligman）说，“心理学不只是研究病态行为，也研究人的长处与能力；心理治疗不只是修补什么地方出错，也应协助个人建构正确的行为：心理学不只是讨论疾病／健康的问题，也包括了如何协助一个人建构他的工作、教育、家庭等多方面的生活内涵。” 本书名日《异常儿童心理》，但绝不限于“儿童的异常心理”，作者在探讨每一种“异常”的同时，也会探讨“正常”：在考虑每一种“治疗”的同时，也会强调“预防”；在分析每一种“致因”的同时，也会发掘“资源”……尽管“晃常”让人更多联想到“消极”，但两位作者对该领域所表现出的积极姿态，让人看到“希望”与“力量”，犹如他们发出的邀请——“欢迎来到这个令人兴奋又富有活力的研究领域，我们相信这一领域所展现的理念与论点将产生深刻而持久的影响”。 这本书最大的特色是什么呢？是关注“儿童”胜于...(展开全部)