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    不等于 - 小说

    导演:L_久鹤
    简介:        “你会这样宠着我多久?“  “我想…会一直。”  也许这一次又是老天安排的游戏,但我不管,我管你爱不爱我,只要我爱你,就足够了。  从一开始遇见,我就知道又会是一场必输的赌局,但我还是义无反顾陷进去。只因为那微渺的你会爱我的可能性。  有些风景,一旦入眼入心,即便刹那,也是永恒。
    不等于
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    不等于 - 小说

    导演:L_久鹤
    简介:        “你会这样宠着我多久?“  “我想…会一直。”  也许这一次又是老天安排的游戏,但我不管,我管你爱不爱我,只要我爱你,就足够了。  从一开始遇见,我就知道又会是一场必输的赌局,但我还是义无反顾陷进去。只因为那微渺的你会爱我的可能性。  有些风景,一旦入眼入心,即便刹那,也是永恒。
    不等于
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    接受不等于遗忘 - 图书

    导演:埃米·尼特菲尔德
    埃米·尼特费尔德的命运在父亲变性、父母离异后被翻转、颠覆。童年时期,埃米饱受困苦,在精神状态不稳定并患有囤积癖的母亲的抚养下,每日被迫服用治疗精神疾病的药物。家里那些破烂、发霉的东西被母亲堆成了一座座不断攀升的山峰,沉闷、刺鼻的气味让人窒息,老鼠在屋子里来来去去,如此恶劣的居住环境,使十几岁的埃米不得不在寄养家庭和精神病院之间流转。 在人生低谷期,自学考上常青藤院校成为她唯一自救的方式,也给她晦暗绝望的人生带来了转机。在即将踏入哈佛大学之际,她在布达佩斯游玩时遭受了性暴力事件,这场悲剧重重地笼罩在她和母亲之间本就紧张的关系上,像是一道阴霾,难以散去。 在经历了诸多的磨难和挫折后,埃米终于在哈佛大学完成了她的学业,并成为谷歌的软件工程师。尽管拥有高薪工作和同为工程师、近乎完美的丈夫,可她始终无法完全走出成长带给她的痛楚与矛盾。经过长时间的思考和探索,现...(展开全部)
    接受不等于遗忘
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    喜欢不等于爱 - 小说

    导演:犹守望
    简介:千玺的恋爱,为什么要这样啊
    喜欢不等于爱
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    接受不等于遗忘 - 图书

    导演:埃米·尼特菲尔德
    埃米·尼特费尔德的命运在父亲变性、父母离异后被翻转、颠覆。童年时期,埃米饱受困苦,在精神状态不稳定并患有囤积癖的母亲的抚养下,每日被迫服用治疗精神疾病的药物。家里那些破烂、发霉的东西被母亲堆成了一座座不断攀升的山峰,沉闷、刺鼻的气味让人窒息,老鼠在屋子里来来去去,如此恶劣的居住环境,使十几岁的埃米不得不在寄养家庭和精神病院之间流转。 在人生低谷期,自学考上常青藤院校成为她唯一自救的方式,也给她晦暗绝望的人生带来了转机。在即将踏入哈佛大学之际,她在布达佩斯游玩时遭受了性暴力事件,这场悲剧重重地笼罩在她和母亲之间本就紧张的关系上,像是一道阴霾,难以散去。 在经历了诸多的磨难和挫折后,埃米终于在哈佛大学完成了她的学业,并成为谷歌的软件工程师。尽管拥有高薪工作和同为工程师、近乎完美的丈夫,可她始终无法完全走出成长带给她的痛楚与矛盾。经过长时间的思考和探索,现...(展开全部)
    接受不等于遗忘
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    喜欢不等于爱 - 小说

    导演:犹守望
    简介:千玺的恋爱,为什么要这样啊
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    信息不等于传播 - 图书

    导演:多米尼克·吴尔敦
    《信息不等于传播》内容简介:信息不等于传播,因为传播活动的诱导性和操控性经常令人生疑:作者认为,传播只有通过另一方的存在和相互的认可才具有意义,而不能仅仅停留在信息传递的层次,传统领域目前面临的挑战是:如何在这个技术、信息、传播饱和的世界里,永久传承自16世纪业已存在的个性解放价值同时,还应该防止信息与传播这两个过去曾是拉近人们距离的重要因素成为制造误解和仇恨的推力作者30年潜心研究的全部目的就在于:如何在信息和传播变得无处不在、意义繁多的语境中,提升信息解放和传播的价值。
    信息不等于传播
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    1+1不等于2 - 小说

    导演:雪镜
    简介:无(你们觉得水别说我就行)
    1+1不等于2
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    1+1不等于2 - 小说

    导演:雪镜
    简介:无(你们觉得水别说我就行)
    1+1不等于2
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    教了不等于学会了——学校如何发展课程 - 图书

    2017教育学习·外语
    导演:张菊荣 周建国
    本书分三篇,上篇“八年之旅”,以叙事加心得的方式全程讲述了汾湖实小这所乡校学校课程发展历程。中篇“课程三景”,呈现了作为专业课程方案的完整内涵:指向核心素养的学校课程规划、基于课程标准的学期课程纲要、体现“教-学-评一致性”的课堂教学设计;下篇“沿途拾趣”,我们选择了关于分布式课程领导、学期课程纲要、“教-学-评一致性”、课堂评价、课例研究等五个专题进行深度探讨,其中有观点论述、故事讲述与课例呈现。
    教了不等于学会了——学校如何发展课程
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