全书三册二篇四章凡170节，自上古至隋。虽仅写到隋代，突破传统的编撰方法，依据历史的进化和演变，把中国历史划分为三大时期。以章节体（或纪事本末体）写成，其长处，作者夏曾佑说得很清楚，即更适合“讲堂之用”，实际也就是更适合社会的需要。被人称为中国近代史学史上“部有名的新式通史”。

远古时代至魏晋南北朝时段的历史。

全书三册二篇四章凡170节，自上古至隋。虽仅写到隋代，突破传统的编撰方法，依据历史的进化和演变，把中国历史划分为三大时期。以章节体（或纪事本末体）写成，其长处，作者夏曾佑说得很清楚，即更适合“讲堂之用”，实际也就是更适合社会的需要。被人称为中国近代史学史上“部有名的新式通史”。

丛刊整理的对象为此前从未整理、刊刻过的吕思勉手稿。这些资料札录，数量较为庞大，内容也十分丰富。它大致包含三种类型：一是先生写断代史里典章制度的分类资料，有“政治”“职官”“刑法”“兵制”“赋税”“实业”“生计”等门类。二是先生写读史札记的分类资料，有“经籍”“经解”“医学医方”“文字”“训诂”“文学”“史学”以及两汉至明清的史料札录。三是先生保存的近现代史及世界史的资料，如“近世史编年”“民国史资料”“外交”“职官”“交通邮电”“法令备检”“秘密社会”“世界史前史”“世界史札录”等。 此次影印整理的，只是上述第一类资料札录，故取名为《吕思勉手稿珍本丛刊·中国古代史札录》。本次所出为吕思勉先生中国古代史的札录，是其撰著中国通史、断代史前期工作的体现。这些札录，就是严耕望先生所说“采正史，拆解其材料，依照自己的组织系统加以凝聚组合”，成“一种新的撰史体裁...(展开全部)

简介：七年级历史知识点适用于初中生非初中生也可用注：这些知识点实在百度上查的，原创百度账号：一起去考公

本书为大学历史系史料学教材或教学参考书、考研参考书，也可供史学爱好者阅读。内容上起有文字史料的商代，下迄鸦片战争前的清代前期，详细介绍了中国古代史史料的基本知识。第一版于1981年出版，为国内第一本史料学教材；第二版于2006年出版。是史学界影响很大的一部权威教材。

本书为大学历史系史料学教材或教学参考书、考研参考书，也可供史学爱好者阅读。内容上起有文字史料的商代，下迄鸦片战争前的清代前期，详细介绍了中国古代史史料的基本知识。第一版于1981年出版，为国内第一本史料学教材；第二版于2006年出版。是史学界影响很大的一部权威教材。

李治安教授是元史名家，素以元代政治制度和政治文化研究著称。近年其学术视野又扩展到更长时段的中古史探讨，力图将微观考据和宏观纵论相结合，尝试改变琐碎支离之偏失。本书收录了作者在《历史研究》《中国社会科学》《文史哲》等刊物上发表的史学论文 11 篇。以贯通式大视野，重在厘清政治支配、南北地域、民族融汇三组论题的来龙去脉及其在各时期的表现，着力把握政治支配与地域差异、族群关系的错综交织或相互影响，抉发一家之言。作者秉持文本实证与理论思维并重，扬弃概念名词推演，通过多维度的融通探研，以新方法、新问题、新视角全面推进了中古史的再认知。

一、《大辞海》历史学科分中国古代史、中国近现代史、世界史等卷。本卷为中国古代史卷，包括中国古代史和中国史学史·史料，共收词目11200余条。 二、本卷选收范围包括名词术语、事件、人物、典章制度、著作等。 三、本卷分中国古代史和中国史学史·史料两大类。各大类又分若干层次的小类。每一类词目一般按时代或笔画等编排。所分类别以及排列次序主要从查检方便考虑，并不代表某种学科体系。 四、本卷所收词目，凡属一词多义的，视类别、时代等分别列词目释义，同一类别而无时代先后的，用123等分列义项。 五、本卷所收词目，凡属一词数名的，以常见的为正条，别称、异译为参见条。参见条一般不作诠释。参见条或需参见其他条目的，若不在同一页，均注明正条或他条页码。 六、本卷人物词目，一般以本名为正条，但历代帝王则从史书习惯，大都以庙号、谥号为词目。 七、对学术上有争议的问题，凡已定论的，按定论介绍；尚无定论的，则以一说为主，诸说并存。 八、历史纪年，辛亥革命前一般用旧纪年，括注公元纪年；古国、朝代等的起始年、历代帝王的在位年等，一般用公元纪年；辛亥革命后一般用公元纪年。 九、释文中的古地名，酌括注今地名。 十、本卷所用字体，以《简化字总表》和《批异体字整理表》为准。但对少数可能被误解的简化字和选用字，在词目中酌括注繁体字或异体字。个别人名、地名以及专有名词等在词目和释文中也酌保留繁体字或异体字。 十一、本卷前面刊有分类词目表，书末附词目笔画索引，以提供读者多种检索方法。

本书以张帆教授《中国古代历史的分期与特征》开篇，整体介绍中国古代历史，特别是帝制时代历史的基本特征与研究思路，使观众对中国古代史的基本脉络与研究状况有初步了解。然后按照时间顺序，分为史前和夏、商周、春秋战国、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋辽金、蒙古和元、明、清，共十个阶段，从政治、经济、社会、文化等方面进行讲解，展现不同历史时期的时代风貌，做到了以详实的史料为基础，不仅介绍史实，同时介绍掌握理解分析史料的方法，最终达到对中国历史初步但全面的了解。