《中国现代建筑教育史(1920-1980)》在系统展开中国建筑教育历史论述之前，回顾了西方建筑教育整体发展情况，阐述了中国建筑教育产生的世界背景，对于理解近代时期西方建筑文化和思想如何影响中国社会和建筑领域，促成其向现代模式的转变具有重要意义，同时也能从中考察到不同文化和思想在国际领域传播和相互渗入的独特现象。 另外，该书结合中国近现代建筑教育发展的整体脉络，进一步提炼出设计思想和教学模式两个核心因素，以它们作为分析复杂的教育历史状况的切入点，力求从宏观层面把握建筑教育历史发展现象，并揭示其深层原因。

《中国现代教育史》是20世纪30年代出版的重要中国教育史著作。全书内容分正篇与辅篇两部分。辅篇即附于正篇之后的《中国现代教育史年表》。而正篇主要介绍了教育宗旨、教育行政、学校系统、初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、实业教育等九章内容。

《中国现代建筑史》引用了大量的历史档案和正式发表的文献，以再现真实历史为主线，对于半个多世纪中国现代建筑发展中的建筑现象、建筑事件、建筑作品、建筑理论和建筑人物进行了论述。重要的史料都有出处，不引用不实的资料。 《中国现代建筑史》丰富的附录部分，向读者提供可靠的辅助史料。除了通常的大事年表、各届建筑学会理事会名单、获奖作品名单之外，还特约在特定领域有造诣和成就的专家，就15个建筑类型建筑做出综述，给读者留下当代参与者和研究者的历史见证。

作为“中国语文教育”丛书之一种，《中国现代语文教育史》的任务是对清末民初直至20世纪90年代初中国语文教育的发展作历史的勾勒，为当今语文教育的改革提供可资借鉴的历史资料。全书内容的重点在中学，同时也兼顾到小学。

◎现代建筑史入门读物，普林斯顿大学建筑学荣休教授艾伦·科洪代表作 ◎按主题讲解，线索清晰、简明易读，快速把握欧美现代建筑运动全貌 ------------------------------------------------ ※专业推荐 在科洪的作品中始终有一个目标，即 将现代运动的先锋派遗产，重新阐释为系统的象征性通用语言，使城市的意义能够被整个社会自发地理解。 ——肯尼斯·弗兰姆普敦 建筑师、建筑史家及评论家，哥伦比亚大学建筑学荣休教授 作为21世纪出版的第一本重要现代建筑通史，科洪教授的论述充分展现了20世纪后半期以来现代建筑史研究的深厚积淀。除了史实资料更为完备，当代建筑史研究更为强调对理念的追溯与分析，这需要还原到时代的思想背景，以及错综复杂的社会纠葛之中。而这正是科洪教授这本《现代建筑》的杰出特征。他以精炼和清晰的笔触，深刻展现了从新艺...(展开全部)

本书以时间为序，介绍了20世纪初现代建筑的发展历程。在时间的纵轴上，本书论述了现代建筑与社会发展的关系，城市化和工业化的进程在技术和美学上均奠定了现代建筑得以产生的基础，而现代艺术的发展也提供了助力。在空间的横轴上，本书以世界性的视角介绍了荷兰、美国、法国、英国等世界各国的现代建筑发展状况以及理性主义、表现主义、古典主义、折中主义等各个流派和代表建筑师、代表作品。丰富的案例，大量的建筑内外部照片、细节图片以及图纸，可以让读者对现代建筑有既直观又深入的了解。 巨大的技术革命促使现代建筑产生，而这也是建筑史上最具多样性的时期，多种建筑风格的并存和碰撞，赋予了现代建筑独特的魅力。

《世界现代建筑史（第2版）》是修订版，修订的基本要求是修改错误、补充不足、增加新内容，而修订工作我自己订了以下几个标准是：存在错误的地方、不准确的地方、过于绝对的说法一律修改；这里有内容、理论阐述的错误，也有文字的错误和不准确的修改，这个工作花费的时间比较多；人名的翻译进行了统一，并且在书后有人名翻译对照一览表；为了保持相对准确，在人物、建筑物、建筑运动和艺术运动出现在《世界现代建筑史（第2版）》第一次的时候都在后面附加了原文的名称；日文中的汉字中国读音和日本读音基本完全不同，比如丹下健三，读音是Tange Kenzo，因此全部用罗马拼音注出。 原书中关于后现代主义的八、九两章合并为一章。当时的布局，是因了后现代主义正处在高潮的情势，现在后现代主义已经衰落，因而布局上已无须给予如此大的篇幅了。 最后的第十章是新增加的，目的是反映21世纪以来建筑发展情...(展开全部)

20世纪的中国，风云起伏激荡；20世纪的中国现代建筑，历经了形式、风格、材料、潮流、思想、理论的巨大变化，更面临着中与西、新与旧痛苦的冲突和抉择。本书的作者、天津大学的邹德侬教授长期研究、讲授中国现代建筑史，在本书中，他以高屋建瓴的视野、细致入微的洞察力，进行晓畅明白的叙事、尖锐通透的分析及中肯准确的评价，清晰展现了一个世纪中中国现代建筑发展的轨迹，以及中国建筑学人对现代建筑发展路径的思考与展望。 这是一本内容丰富、图文并茂的书。对于专业人员来说，它是一个世纪中国现代建筑发展的精辟总结；对于一般读者来说，若想了解我们周遭仍然存在的现代建筑的故事，这是一本可靠的入门读本。 基于长期的、扎实的学术研究和丰富的高校讲授经验，本书以讲座的形式，叙述20世纪以来中国现代建筑的发展轨迹，展示建筑本身，如外来影响、建筑潮流、技术、艺术风格特征的嬗变，并多层次挖掘中...(展开全部)

本书坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想，按各个社会形态的发展阶段分章，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系。对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训；对教育思想的研究予以重视，通过对主要代表人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验。运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，区分精华与糟粕，以便古为今用，提供历史借鉴。

《中国教育史(套装上下册)》主要内容简介：先王之教最重师道。“师与君父并列”，“师严而后道尊”，由来已久。师有两种：童予之师在授之书，而习其句读；成人之师在传道授业解惑。换一句话说：小学教育，在诵说经文；大学教育，在讲明道理。教育的目的在陶冶通经致用的，即治术人才。陶冶的全能在国家，而陶冶的方针不外“教之、养之、取之、任之”四项。如国家教、养、任、取有道，即陶冶得法，则人才用之不穷：否则必感缺乏。此四项法则，以教为根本，养乃继续的教，而取与任也含了教育的功用。