《临床精神病理学》包括六章，其内容包括个体心理特征异常、动作和行为异常、精神障碍的精神病理学结构、综合征的构成和类型、精神分裂症的结构分析、其他常见精神障碍的结构分析、认识精神障碍结构的意义、个案的精神病理学分析等内容。

《精神病理学(第2版)》第1版于1993年6月面世，第1次印刷5000册，但几年后即已售完。1998年6月加印4000册，近几年来也难以从书市购得。可见，精神病理学的基础知识对特定读者群还是相当需要的。第1版内容有些地方不很完整。由于考虑到尽可能避免重复和减轻读者经济负担，当时已在杂志上发表的文章和《神经症》一书的有关内容就一律从简或完全不录。现在看来，这样做似乎欠妥。 在精神医学广阔的领域中，把精神障碍看作一个心理社会概念（psychosocial concept）似乎最为可取。看来，这也是唯一能够最广泛地（包括各种非医学专业）被接受的描述性概念。所谓描述，只限于对事实和现象的辨别和界定，它本身不涉及任何理论性假设，如精神障碍的根本性质、可能的原因、病理基础和发病机制等。描述性概念的好处是可以避免讨论一开始就纠缠于谁也说不服谁的争论，又有利于不同...(展开全部)

湖南长沙人.1952年毕业于湖南医科大学.1953年任职北京医科大学迄今.1985年任精神病学教授.

湖南长沙人.1952年毕业于湖南医科大学.1953年任职北京医科大学迄今.1985年任精神病学教授.

《精神病理学模型》：每一概念都是对现实的一种认识而忽视了其他的方面。由此我们可以将它们看作是一个片断的认识体系……或许最著名的生物一医学模型的批评者是精神科医生托马斯·萨斯。他指出精神疾病是一个荒诞的说法，因为只有我们的身体才能罹患疾病，而我们的心灵生病只是比喻性的。心理问题不像感冒一样是疾病。躯体疾病与心理疾病的关系就像是出故障的电视机与讨人厌的电视节目的关系。当我们说心灵"生病"时，我们错把比喻当成了现实，就好像看电视的人因为不喜欢他正在观看的电视节目而准备去维修电视机一样。

《病理学》尽量在疾病等名词中均加了英文名称，以便学生容易习惯双语教学及阅读外文参考文献。全书基本采用彩色图片，并随文印尽量使这本教材能图文并茂。全书图片共约490余幅，既有生动的模式图，又有显示典型形态的光镜或大体图，使形态学学习更生动、更直观。《病理学》在附录中又增加了病理学诊断和病理学实验方法两章，使学生对病理学诊断以及病理学在临床医学实践中的作用和意义有所了解。病理学实验方法也给同学如何理解和掌握现代技术打下基础。全书共约100万字。

《病理学(第2版)》，本书共分19章，主要讲解了细胞、组织的适应和损伤；损伤的修复；局部血液循环障碍；炎症；免疫性疾病；肿瘤；环境和营养病理学；心血管系统疾病等内容。

本套教材为全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材，是我国医学教育领域起步早、历史悠久、修订版次多的规范、科学、经典的国家级规划教材。第八轮教材自2013年秋季出版至今，已经4年时间，修订再版是学科知识及医学教育发展的需要。本次修订将根据医学教育发展的需要，注重课程体系的优化改革和教材体系建设的创新，并继续坚持"三基、五性、三特定"的教材编写原则，更新内容，体现继承与发展。

本教材为全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材中西医结合专业用。以阐述基本病理过程为重点，恰当选编临床常见病、多发病的发生发展规律，注重“临床病理联系”的编写，通过对疾病病理特征的分析进而认识其临床症状、体征的发生机制，培养学生从疾病的概念、病因、发病机制、病理变化到临床病理联系、结局的程序性思维方法，逐渐养成良好的临床思维习惯。主要面向各高等医学院校五年制和七年制中西医结合临床医学类专业学生。 作者简介：刘春英，硕士研究生导师，辽宁中医药大学基础医学院院长助理兼病理教研室主任。多年从事病理学教学与科研工作。

《普通高等教育"十一五"国家级规划教材·卫生部"十一五"规划教材·全国高等医药教材建设研究会规划教材·全国高等学校教材·病理学(第7版)》是在第六版的基础上修订而成的。内容包括：局部血液循环障碍，炎症，心血管系统疾病，呼吸系统疾病，消化系统疾病等。 本教材可供医学院校临床医学各专业和口腔、卫生、医学检验、法医、护理、影像等专业五年制本科生阅读，也可作为重要参考书供研究生、长学制本－博连读生、病理医生、专科医师培训班学生和进修生使用。