《二语的外显学习和内隐学习》深入探讨了二语习得研究领域中的一个重要议题：二语的外显学习和内隐学习。第一至二章介绍了与外显和内隐学习相关的基本概念，系统梳理了主要理论与观点；第三章介绍了研究范式与方法；第四至七章分别探讨了外显学习研究、内隐学习研究、二语课堂外显和内隐学习研究、外显和内隐学习效应的影响因素研究，在细致梳理、分析研究现状的基础上，指出了其发展趋势。第八章总结全书，并对外显和内隐学习研究进行了前瞻性思考。本书全面系统地介绍和评析了外显和内隐学习研究现状并在此基础上展望发展趋势，能帮助相关领域研究者把握最新动态，寻找研究重点进行突破。

《二语的外显学习和内隐学习》深入探讨了二语习得研究领域中的一个重要议题：二语的外显学习和内隐学习。第一至二章介绍了与外显和内隐学习相关的基本概念，系统梳理了主要理论与观点；第三章介绍了研究范式与方法；第四至七章分别探讨了外显学习研究、内隐学习研究、二语课堂外显和内隐学习研究、外显和内隐学习效应的影响因素研究，在细致梳理、分析研究现状的基础上，指出了其发展趋势。第八章总结全书，并对外显和内隐学习研究进行了前瞻性思考。本书全面系统地介绍和评析了外显和内隐学习研究现状并在此基础上展望发展趋势，能帮助相关领域研究者把握最新动态，寻找研究重点进行突破。

互动一直是二语习得研究领域的重要论题，互动不仅为中介语的使用提供有意义的语言环境，也是中介语体系发展和完善的源泉。本书系统梳理了同伴互动研究的发展脉络与理论、研究方法和重要成果，并对未来趋势进行了展望。全书共十二章。第一章概述互动与二语习得的关系、同伴互动的定义及其对二语学习的促进作用。第二章论述同伴互动的基本概念，包括任务、协商、修正性输入与输出、同伴反馈、语码转换、调节、语言相关片段、同伴支架、互动能力等。第三章从认知互动、社会文化、社会认知等理论视角阐述同伴互动的主要理论和观点。第四章介绍同伴互动的常用研究方法。第五章至第十一章依次评析同伴协商互动、同伴互动模式、同伴互动中的纠正性反馈、同伴互动中的母语使用、同伴互动影响因素、网络环境下的同伴互动、内容—语言融合环境下的同伴互动等领域的重要研究成果。第十二章展望同伴互动研究的未来发展趋势。

本书的目的旨在帮助以下几种人： 　　结束学校生涯、希望尽快独立进入更高知识领域的青年男女； 　　感到年轻时在学习的艺术方面缺少正确训练、渴望克服这一缺陷的人； 　　在用脑方面接受过良好训练、发现可利用的业余时间很多，并渴望尽可能利用这些时间的成年人； 　　为了过上体面生活、面临职业和生存转型的人。 　　“活到老，学到老!”这是一句古老而睿智的格言，不过我想再加上一句：“学到老，活到老!” 　　本书将向你介绍当今世界最重要而又最易被忽视的艺术——学习的艺术。在现实生活中，我们除了偶尔靠运气获得某些东西之外，其他一切都得依赖于这门艺术。只有通过学习，才能获得健康、财富和幸福。人类社会的所有进步都离不开学习。

本书的目的旨在帮助以下几种人：结束学校生涯、希望尽快独立进入更高知识领域的青年男女；感到年轻时在学习的艺术方面缺少正确训练、渴望克服这一缺陷的人；在用脑方面接受过良好训练、发现可利用的业余时间很多，并渴望尽可能利用这些时间的成年人；为了过上体面生活、面临职业和生存转型的人。“活到老，学到老!”这是一句古老而睿智的格言，不过我想再加上一句：“学到老，活到老!”本书将向你介绍当今世界最重要而又最易被忽视的艺术——学习的艺术。在现实生活中，我们除了偶尔靠运气获得某些东西之外，其他一切都得依赖于这门艺术。只有通过学习，才能获得健康、财富和幸福。人类社会的所有进步都离不开学习。

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屈凯有个想法，我觉得很新颖。他反复告诉我，人未必什么事情都要实践，有不少事情 是可以通过“思想实验”来完成的。 我当时没有完全理解“思想实验”的意义，直到20年前，我开始认真思考投资实践的各 种思维模式及结果时，发现了“思想实验”的魅力。 《学习学习再学习》中的大部分内容，就是“思想实验”的结果。 2005年，我在万科与招行两个股票上大量投资，到2007年股市最高点，比开始股价涨了 10倍（x10）。2008年年初，我七成而退，自己原来的市值也涨了7倍。

本书是一本主要针对中国学习者的拉丁语学习教程。作者结合自己在华教授拉丁语的经验，提供给学习者更为全面、实用的学习体系与方法。全书共分为15个单元，将拉丁文法的基本知识囊括在内，每个单元均包括名词词法、动词词法、句法、翻译、原始拉丁语、谚语、历史/文化与社会、今日拉丁语。全书精心选择了大量经典的拉丁语原文作品，通过英汉双语教学，让学习者更为准确地理解原文；同时每个单元都提供了经过作者实践检验的充足的练习材料，以便学习者能充分掌握知识点。

《学习如何学习》是一本介绍学习之道的宝典，有助我们形成有效的学习方法的工具书与指南。它以先破后立的方式告诉我们：学习的关键，首先是理解。 由此，“学习＝记忆”的神话被打破，任何脱离理解的记忆都是机械的、 短暂的。在厘清了学习的本质和关键、 学习者的不同类型、 学习经历的过程等问题之后，我们便能进入了解和掌握学习之法的宝库中，而书中剥茧抽丝般的分析和讨论拨开了如何学习的迷雾，为处于不同阶段的学习者提供了有用建议。 若你处于中小学阶段的学习，可以从中寻找高效长久记忆、 记课堂笔记、 安排学习复习时间、 制作时间表、 学习卡、 概念导图等等的方法； 若你现在进入了大学深造，可以发现如何围绕主题提出问题、 如何写好课程论文、 如何做口头报告和小组报告； 若你在某个领域从事专业研究，可以借鉴项目进度时间安排、互联网上查找资料、 设计完成研究项目、 撰写学术论文、 做口头汇报的方法； 若你是职场人士，可以学会如何在资讯的茫茫大海中不迷失方向，快速获取和处理有效信息。

本译描述的学习心理学代表了当前该领域最新的理论，反映了最新的研究成果。书中提出了许多新概念，比如学习的基本形式包括经典条件作用和操作条件作用；学习的结果包括智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度等五种类型；学习的各种外部、内部条件，并把不同类型的学习结果和分析学习的必要条件组合成一整教学论思想。同时论述了影响学习的相关变量和数学设计技术学（包括任务分析、媒体选择和教学传输）。