简介：樱花的相遇，却以血雨结束…　　他寻她…她避他…三年的时间他们彼此分离。　　一场得不到祝福的爱情，最后会怎样？

近年来国家高度重视中小学生心理健康问题，儿童青少年的心理行为问题和精神障碍已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题和社会问题。本书将以科普的形式介绍中学生心理发展过程中比较重要的四个方面，分别为：自我、学业、社会交往和情绪，将重点将围绕评估来介绍，希望通过基本概念和评估方法的介绍，让教师们能够从心理学的角度理解学生。每章节都以案例导入的形式开始，然后简单介绍该章节的基本概念、老师能够使用的评估工具、可行的干预策略。

近年来国家高度重视中小学生心理健康问题，儿童青少年的心理行为问题和精神障碍已成为关系国家和民族未来的重要公共卫生问题和社会问题。本书将以科普的形式介绍中学生心理发展过程中比较重要的四个方面，分别为：自我、学业、社会交往和情绪，将重点将围绕评估来介绍，希望通过基本概念和评估方法的介绍，让教师们能够从心理学的角度理解学生。每章节都以案例导入的形式开始，然后简单介绍该章节的基本概念、老师能够使用的评估工具、可行的干预策略。

《每天读一点身边的心理学》简介：掌握一定的心理学知识，可以使您与他人的交往变得顺利。也许，还能由此成为游刃有余的社交高手。不仅如此，您还会发现以前未曾了解的真实自我，从而进行自我启发。

简介：“世界以痛吻我，我却报之以歌。”　　＊＊＊＊＊＊　　女孩儿穿着白色连衣裙站在不远处的那片树荫下，圆圆的杏儿眼里笑意满盈。　　少年站在她的对面，清澈的眼睛里闪烁着璀璨的星光，轻轻抖落，洒进了她心里的天窗。　　他说：“善良的人始终都是善良的。”　　她曾经踏入黑暗的深渊，无法自拔，光一样的他，将她拉出痛苦的泥沼，解救了她。　　“你的心里很干净，不要被其他人影响。”　　“你永远是你，是我爱的那个你，你就是习心语。”　　＊＊＊＊＊＊　　“向景轩，值得吗？”　　他点头，十分坚定地说道：“她值得，即使她的病情恶化到要永远做一个哑巴我也要守着她过一辈子！”　　她眼中的星光闪烁，目光所及之处，是他。　　他脑海中的浪潮涌动，思绪停顿之处，是她。　　＊＊＊＊＊＊　　1.微甜，救赎文，男主救女主；　　2.女主患有间歇性失语症；　　3.HE结局。

姜蜜在失意时撞上了从车上下来的邵廷，两人结下梁子，之后又因抢狗粮结怨。邵廷因为自己的宠物“亚历山大”而有求于兽医姜蜜，两人在相处中把彼此不了解产生的那些小误会一点点解开，最终终于跨过障碍，修成正果。

《心》是夏目漱石晚期三部曲《春分之后》、《行人》、《心》中的最后一部。讲述青年学生“我”偶然认识了厌世的先生，成为忘年之交。先生自杀前，写给“我”一封信，解释他自杀的原因：年轻时用不光明的手段赢了朋友兼情敌K，导致了K的自杀。从此对人类之善产生怀疑，无法摆脱负罪感。刻画了一个在伦理道德中挣扎的知识分子形象。

《哥儿》通过一个不谙世故、坦率正直的鲁莽哥儿踏入社会后同周围俗物展开的种种戏剧性冲突，辛辣而巧妙地讽刺了社会上的丑恶现象，鞭挞了卑鄙、权术和虚伪，赞美了正义、直率和纯真。行文流畅，节奏明快，形象鲜明。通篇如坂上走九，一气流注，而寓庄于谐，妙趣横生，至今仍是脸炙人口的作品，实为日本近代文学作品中不可多得的佳作。《心》则多少带有现今所说的推理色彩。“我”认识了一位“先生”，后来接得“先生”一封长信（其时“先生”已不在人世），信中讲述了“先生”在大学时代同朋友K一同爱上房东漂亮的独生女儿。“先生”设计使K自杀，自己如愿以偿。但婚后时常遭受良心和道义的谴责，最后也自杀而死。小说以徐缓沉静而又撼人心魄的笔致，描写了爱情与友情的碰撞、利己之心与道义之心的冲突，凸现了日本近代知识分子矛盾、怅惘、无助、无奈的精神世界，同时提出了一个严肃的人生课题。这部长篇可以说是漱...(展开全部)

小说以徐缓沉静而又撼人心魄的笔致，描写了爱情与友情的碰撞、利己之心与道义之心的冲突，凸现了日本近代知识分子矛盾、怅惘、无助、无奈的精神世界，同时提出了一个严肃的人生课题。这部长篇可以说是漱石最为引人入胜的作品。

《心》是日本近代文学巨匠夏目漱石的晚期作品之一，写于1914年，当时他四十七岁，历经久病缠身、妻子寻短见等困扰，萌生厌世之念，作品风格逐渐转为内心深层的探索与自省。两年后，夏目漱石辞世。 《心》由“先生和我”、“双亲和我”及“先生和遗书”三部分组成，这三部分在形式上各自独立，在内容上又相互联系。其中，第三部分“先生和遗书”是小说的核心，可以说是先生的忏悔录。 本书是夏目漱石探讨人性的经典之作，他以徐缓沉静而又撼人心魄的笔致，描写了爱情与友情的碰撞、利己之心与道义之心的冲突，凸显了日本近代知识分子矛盾、怅惘、无助、无奈的精神世界。 夏目漱石自称：“推荐这本探究人心的书，给渴望探究自己内心的人。”