本书是为音乐学院作曲系的本科学生而写，力图以“风格”为中心，以“组织”为总纲，从千变万化、令人目眩的音乐现象中，从古到今杂乱繁复的思维中，抓住两个要点：模仿与创造，引导学生通过对各种音乐风格的亲身模仿，学习历代大师所发现音乐奥秘，获得真谛，在此基础上激发自身的无穷创造热情。内容分八编：旋律写作、节奏集合模型、为一至两件乐器写作、模仿写作、前奏曲写作、歌曲写作、奏鸣曲写作，共24章。 本书具有以下显著特点： 一 科学性。此教程布局严密，逻辑性强，循序渐进，由音线条写作入手，从旋律形态到调式交替，到节奏模型，然后进入为一件、两年乐器写作，再进而强调组织方式，从前奏曲、歌曲等简单结构进入变奏曲、奏鸣曲等高级结构，其程序编排既有科学性又具操作性。 二 实用性。本书习题的设计十分有趣。无论旋律写作习题还是艺术歌曲或器乐写作习题，都精心筹...(展开全部)

保罗欣德米特（Hindemith,paul 1895-1963）是二十世纪重要的德国作曲教师，先后任教于柏林国立音乐学院（1927、1949）、耶鲁大学（1940）、哈佛大学（1949）、苏黎世大学（1951）何伯克夏夏季音乐班的高级作曲班（1940），1935年还创办了安卡拉音乐学校。作为著名作曲家，它在作品中对传统形式和调性有着高度灵活的处理（然而却被先锋派视为一个“极端保守主义者”）；作为教师它认为向学生传授音乐基本原理，使学生尊重每个实用的环节是他的指责，《作曲技法》正是他这一主张的体现。

本教材从培养技术技能型人才的总体目标出发，结合高职院校教学的特点、学生的实际情况，以及企业工作的实际情况，力求向学生提供未来工作岗位所需要的专业英语知识，培养学生在实际工作岗位上运用汽车专业英语的能力。本教材共分八个单元，每个单元均设有学习热身、听与说、读、维修保养、知识拓展五个环节，按照英语学习规律组织教学材料，循序渐进，层层提高，强化学生听说读写技能的训练。本教材体例完整，难度适中，每个单元都附有大量图片和说明，形式活泼，结构明快，能提高学生的学习兴趣；收录的文章能展示当今汽车专业方面的最新技术，同时附带一些真实的现场照片，实用性极强，使学生能够比较系统地掌握相关的专业、行业知识和英语表达，提高学生的职业能力与职业素质。另外，为适应信息化教学改革的要求，教材添加了二维码，链接一些教学视频、教学拓展材料等，方便学生碎片化学习。教学条件要求：多媒体教室、理实一体化教室。

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这部被列入二十世纪音乐论著目录的作曲原著包括三卷（理论卷；二声部写作练习和三声部写作练习）第一、第二卷由罗忠钅容先生根据英译本译出，第三卷由姜丹女士据德文版译出，至此，这部重要教材有了完整的中文译本。

《作曲与分析.音乐结构:形态、构态、对位以及二元性》内容简介：大学科研的一个首要目的就是教学，《作曲与分析.音乐结构:形态、构态、对位以及二元性》从结构的深层基础来归类表层形态，将音乐构成的过程及其相互间的关系作为对作品的理解，解决实践中所遇到的疑惑，并指导未来的音乐创作。《作曲与分析.音乐结构:形态、构态、对位以及二元性》靠前、二、三篇可供专业音乐学院作曲本科音乐分析课程使用，第四、五篇可供研究生必修使用。

本书练习是学习《勋伯格和声学》的补充练习。《勋伯格和声学》的练习采取了一种与众不同的方式--既不采取数字低音，也不采取旋律配和声的方式，而是由学生在一定的指导下自己设计和声进行。这样做，当然学生大大地加强和声进行的意识，并且对和声进行的考虑更加主动。不过，用这种方式做和声练习，也有它的不足之处，那就是学生对音乐的另两个要素--旋律与节奏便得不到什么锻炼了。鉴于此，便想到在学生做和声练习时，再适当地增加一些涉及旋律与节奏的练习。本书的练习便是从这点来考虑的。罗忠镕，中国著名作曲家、理论家、教授。同时师从谭小麟、丁善德等著名教授学作曲。

《作曲与分析.音乐结构:形态、构态、对位以及二元性》内容简介：大学科研的一个首要目的就是教学，《作曲与分析.音乐结构:形态、构态、对位以及二元性》从结构的深层基础来归类表层形态，将音乐构成的过程及其相互间的关系作为对作品的理解，解决实践中所遇到的疑惑，并指导未来的音乐创作。《作曲与分析.音乐结构:形态、构态、对位以及二元性》靠前、二、三篇可供专业音乐学院作曲本科音乐分析课程使用，第四、五篇可供研究生必修使用。

本书练习是学习《勋伯格和声学》的补充练习。《勋伯格和声学》的练习采取了一种与众不同的方式--既不采取数字低音，也不采取旋律配和声的方式，而是由学生在一定的指导下自己设计和声进行。这样做，当然学生大大地加强和声进行的意识，并且对和声进行的考虑更加主动。不过，用这种方式做和声练习，也有它的不足之处，那就是学生对音乐的另两个要素--旋律与节奏便得不到什么锻炼了。鉴于此，便想到在学生做和声练习时，再适当地增加一些涉及旋律与节奏的练习。本书的练习便是从这点来考虑的。罗忠镕，中国著名作曲家、理论家、教授。同时师从谭小麟、丁善德等著名教授学作曲。

本书要靠教师的讲授。教师必须使材料适应各个学生的要求。对教师来说，一条条列出的规则和问题决不应妨害他在教学上的发挥；反之，在他精心处理那些已经提出的材料时，还应从中发现创造新的作业材料的要求。这方面对他的创造天赋是没有设下任何限制的。如果他更乐意以传统的作曲方法为基础来教授学生，他也能利用这里所提供的帮助，这些帮助对他说来，就像对他去探索他和他的学生在任何实际应用方面都还一无所知的音的领域一样有用。他将看到在形成独立的写作风格方面他将保有完全的自由。