本书是在台湾香光尼众佛学院图书馆编辑，1996年台湾出版的《佛教图书分类法》基本架构不变的前提下，对个别定名进行必要改动以及增加附录加以编著而成。这是在佛教图书分类法与中国图书馆图书分类法不能彻底符合的情况下的一个过渡性质的分类法。可以满足内地、港、澳、台及海外寺院及佛教图书馆当前编目的急需。实用性、可操作性极强。

《中图法》编委会是《中图法》各种系列版本包括《中分表》的研究、编制、修订和管理的组织机构，由国家图书馆领导并主持其常务工作，其委员由国家图书馆、全国主要公共图书馆、高校图书馆、高校信息管理系从事分类法、主题词表研究、教学与实际编目工作的专家担任。

《中图法》编委会是《中图法》各种系列版本包括《中分表》的研究、编制、修订和管理的组织机构，由国家图书馆领导并主持其常务工作，其委员由国家图书馆、全国主要公共图书馆、高校图书馆、高校信息管理系从事分类法、主题词表研究、教学与实际编目工作的专家担任。

《中图法》编委会是《中图法》各种系列版本包括《中分表》的研究、编制、修订和管理的组织机构，由国家图书馆领导并主持其常务工作，其委员由国家图书馆、全国主要公共图书馆、高校图书馆、高校信息管理系从事分类法、主题词表研究、教学与实际编目工作的专家担任。

《中国图书馆分类法》(第4版)在类目安排和标记符号的设置上，要力求简明、易懂、易记，以适应图书资料分类实践的需要。照顾各类型图书馆和情报资料单位类分图书和资料的需要，为全国图书资料统一分类编目创造条件。

《中国图书馆分类法》(以下简称《中图法》)是以科学分类和知识分类为基础，并结合文献内容特点及形式特征进行逻辑划分和系统排列的类目表，它是类分文献、文献分类排架与分类检索、编制分类检索工具的工具。目前,它在全国图书信息资料组织等方面应用最为广泛。 随着科学技术的发展进步,文献内容和形式的变化,《中图法》自1975年出版后,国家图书馆和《中图法》编委会一直采取日常更新和版本修订两种方式对它进行维护。《中图法》第四版是1999年3月出版,出版后，曾先后过 “《中图法》简报”、《国家图书馆学刊》的专栏、《中图法》网站（http://clc.nlc.gov.cn）的专栏、《中图法》电子版、《中国分类主题词表》（第二版）、Web版（http://cct.nlc.gov.cn）予以日常维护和继承性的更新，反映部分用户使用意见和建议，解决来源于分类实践中的问题。但第...(展开全部)

《对位法(第1册):分类对位法(第2版)》是对位法的基础和精华，这一部分对于作曲和音乐理论专业的学生尤其重要。它不仅有助于学生从根源上逐步了解对位法在历史中的作用并掌握这门写作技术，还会帮助学生进一步拓展新的写作与研究领域，包括对文艺复兴时期的复调音乐作品的研究以及向近代的音乐理论研究扩展，比如申克分析法。分类对位法的一大特点就是，它本身并不包括很多复杂的手法、风格和技法，而是一种抽象化的理念。其自身具有很强的伸缩力，几乎可以扩展延伸到音乐历史中的各个阶段。从某种意义上说，它显示了西方音乐发展各个时期所共有的逻辑关系——从文艺复兴时期至21世纪，人们都能够以其含蓄、抽象的形式不断地影响着音乐的思维和内在的发展。

布卢姆教育目标分类法是由美国当代著名的教育家和心理学家本杰明•布卢姆于上世纪50年代提出，自创建以来在教学中持续使用，产生了巨大影响力，成为教学的基础、当代教育最重要的基石之一。 布卢姆教育目标分类法，根据认知程度由低到高，在认知领域的教育目标可分成：知道、理解、应用、分析、综合、评价。现在普遍倡导的追求理解的教学设计，只是这个教育目标的第二层级。 这一教育理论是如此重要与有效，但遗憾的是，大多数图书是侧重在其背后的理论研究，对课堂教学实际运用并无介绍。但这本书改变了一切。本书是第一部对布卢姆教育目标分类法在课堂上的实际应用进行系统分析的著作，详细介绍了它是什么，它为什么有效，以及教师如何最有效地运用这一教学法来提高课堂成效。 麦克•格尔森总是以面向教师日常教学的角度写作，本书包含大量的方法、课堂活动、教学策略与技巧，覆盖英语、科学、社会学、历史、数...(展开全部)

布卢姆教育目标分类法，根据认知程度由低到高，在认知领域的教育目标可分成：知道、理解、应用、分析、综合、评价。现在普遍倡导的追求理解的教学设计，只是这个教育目标的第二层级。本书是畅销书《从备课开始的50个创意教学法》作者代表作、备受英美教师欢迎。这是目前wei一一本布卢姆教育目标分类法在课堂应用层面、实操性很强的书。包含大量的方法、课堂活动、教学策略与技巧，覆盖英语、科学、历史、数学、化学等多学科教学案例，为课程设计、教学、学习、评估提供了一套强大的工具。 本书将帮助教师显著提升教学成效，提高学生的认知水平及分析、创造性和批判性思维，有效提高学生成绩，拓展和挑战学生的思维，达到掌握。

布卢姆教育目标分类法，根据认知程度由低到高，在认知领域的教育目标可分成：知道、理解、应用、分析、综合、评价。现在普遍倡导的追求理解的教学设计，只是这个教育目标的第二层级。本书是畅销书《从备课开始的50个创意教学法》作者代表作、备受英美教师欢迎。这是目前wei一一本布卢姆教育目标分类法在课堂应用层面、实操性很强的书。包含大量的方法、课堂活动、教学策略与技巧，覆盖英语、科学、历史、数学、化学等多学科教学案例，为课程设计、教学、学习、评估提供了一套强大的工具。 本书将帮助教师显著提升教学成效，提高学生的认知水平及分析、创造性和批判性思维，有效提高学生成绩，拓展和挑战学生的思维，达到掌握。