《俄罗斯核战略的理论与实践》深入分析了俄罗斯核战略的内容、特点、经验与教训。全书系统研究了俄罗斯在核战争观与核武器论、核力量的建设发展、核力量的运用、核力量的领导与指挥、核军备控制与裁军五大领域的理论与实践问题，重点分析了俄罗斯在核力量发展、运用、核军控斗争领域的特点、经验与教训，深化了国际国内学术界对相关问题的研究。

根据英国麦克米伦出版社1981年版翻译

公共外交是随着全球化的发展、信息革命以及现代化的深入而产生的一种重要外交现象，与传统外交的衰落以及外交公开化的历史趋势一致，体现了外交理论在和平与发展成为时代主题背景下的新发展，符合世界发展的主潮流。 《复旦大学国际问题研究丛书：公共外交的理论与实践》运用科学研究纲领方法论与案例研究相结合的方法，对公共外交的历史条件、理论硬核、组织体制、资源基础、具体形态以及实践操作等方面进行了系统的考察，是国内第一本系统研究公共外交理论与实践的学术专著。 《复旦大学国际问题研究丛书：公共外交的理论与实践》在全面回顾和综合中外学术界关于公共外交研究成果的基础上，回答了一系列困扰学术界的新问题，比如公共外交究竟是历史发展的必然，还是一个国家混淆视听的宣传策略？公共外交所围绕的理论核心和目标使命是什么？在客观的外交运行中，究竟哪些行为属于公共外交的范畴，它们又是如何支持...(展开全部)

语言是人类文化独特的高级符号系统，也是对外文化传播的关键要素。一个国家的政治、经济、文化的影响力，往往是伴随着语言传播实现的。语言符号如此重要，以至于学者们常将它视为人类社会演进的具体表现。本书从国际关系与传播学、语言学视角，探讨汉语在国际传播过程中的特点与时效等问题，以期发现其规律，为汉语的进一步国际化做出一定贡献。本文集是近三四年来笔者在语言治理理论和实践层面的相关思考和践行的一次汇聚，包括四编和一个附录，共二十一篇文章。第一编是语言治理偏理论的宏观分析，后面三编则是对语言治理三个分领域的理论和实践考察，附录收录了“语言战略研究”微信公众号“观约谈”专栏的七篇小文。

过去两千年里，战争和战略思想在目的、强度、限制和节制方面都发生了巨大变化。本书广泛使用希腊语、拉丁语、法语、西班牙语、意大利语、英语和德语的文献资料，探寻了从古至今的战略思想——战争所服从的更高政治目的——及其运行的社会制度、规范和行为模式的演变，并探讨了指导战略思想的政策以及影响战略思想的文化。本书全面追踪了陆上、海上、空中和核战争，总体战、小型战争和非对称战争等战争方式和思想，并对官僚政治、非集中化指挥和军种间竞争等长期存在的问题进行了评述。

本书内容主要分为八章，各章内容和写作目的如下。 第一章 学习的本质。从物质、意识和思维等层面认识什么是学习，为行为操作层面的学习和教学提供理念。 第二章 学习的过程。从认知心理层面了解学习发生发展的过程，为学习者全面把握学习的各个环节奠定知识基础。 第三章 知识和学习。介绍学习的分类，重点对知识、技能和能力等不同内容的学习进行分析，以帮助学习者识别不同类别的教学内容，并有针对性地开展学习和教学。 第四章 情绪与学习。深刻认识情绪的脑机制以及情绪与认知的关系，帮助学习者正确处理情绪与学习的关系，并利用情绪发展学生的学习动力。 第五章 有效练习。结合当前学校教学中练习过多且效果不佳的问题，介绍目标、反馈、熟练、反思等策略在练习中的具体作用和应用，帮助学习者更好地通过练习掌握知识，提高能力。 第六章 互动学习。结合当前学校教育社会化学习缺失的问题，对互动学习的相关理论、模式和实践进行系统介绍，以帮助教师深刻认识互动学习，并如何在教学中贯彻互动学习。 第七章 学习管理。介绍学习管理的相关理论，分析影响学生管理能力因素的基础，并提出提高学生管理能力的策略，帮助学生树立管理意识，学会学习管理。 第八章 错误学习。分析错误产生的原因，并分别提出教师和学生对待错误的正确态度和策略，以帮助学生更好地借助错误资源进行学习。

本书为《童庆炳文集》之一，本书是作者谈现代文学理论、文艺社会学、文艺社会心理学、毛泽东讲话研究等论文和短文，既有谈及《一个人的遭遇》和《告别马焦拉》等原创作品的文学批评，又有涉及电影《集结号》等的评论心得，是作者多年来的文学思索，也是作者多年来对文学理想灯火的寻找，作者最后认为：文学理想在历史理性、人文关怀和审美升华三者的辨证关系中。

本书内容主要分为八章，各章内容和写作目的如下。 第一章 学习的本质。从物质、意识和思维等层面认识什么是学习，为行为操作层面的学习和教学提供理念。 第二章 学习的过程。从认知心理层面了解学习发生发展的过程，为学习者全面把握学习的各个环节奠定知识基础。 第三章 知识和学习。介绍学习的分类，重点对知识、技能和能力等不同内容的学习进行分析，以帮助学习者识别不同类别的教学内容，并有针对性地开展学习和教学。 第四章 情绪与学习。深刻认识情绪的脑机制以及情绪与认知的关系，帮助学习者正确处理情绪与学习的关系，并利用情绪发展学生的学习动力。 第五章 有效练习。结合当前学校教学中练习过多且效果不佳的问题，介绍目标、反馈、熟练、反思等策略在练习中的具体作用和应用，帮助学习者更好地通过练习掌握知识，提高能力。 第六章 互动学习。结合当前学校教育社会化学习缺失的问题，对互动学习的相关理论、模式和实践进行系统介绍，以帮助教师深刻认识互动学习，并如何在教学中贯彻互动学习。 第七章 学习管理。介绍学习管理的相关理论，分析影响学生管理能力因素的基础，并提出提高学生管理能力的策略，帮助学生树立管理意识，学会学习管理。 第八章 错误学习。分析错误产生的原因，并分别提出教师和学生对待错误的正确态度和策略，以帮助学生更好地借助错误资源进行学习。

民主是现代化发展的必然要求，在当今的中国，民主是中国特色社会主义的生命所在。民主的使命是创造人与社会的全面发展，因而，民主是人类文明的核心价值，也是中国人民的共同追求。作为价值和理想，民主在每个人心中，并萌发为一种共同的社会追求；然而，作为一种制度、治理形态以及一种生活方式，民主不可能从天上掉下来，只能踏踏实实地从现实社会中建构起来，从而获得健康成长。所以，任何现代国家都不可能不建设民主，但民主在任何现代国家的建设和发展，都不可能脱离特定的历史、社会和文化的规定性。这种规定性决定了任何现代国家的民主化过程，或多或少地都会形成特定的民主建构理论、战略和议程。中国是有几千年文明史的国家，在从古典向现代的转型中，其取向是清晰而豪迈的：民主共和。然而，如何直接在传统的大型帝国的版图上建设与中华传统文明毫无关系的现代的民主共和，世界现代化与民主化的实践所给予中...(展开全部)