俄罗斯现代化与公民社会，ISBN：9787501163793，作者：（俄）安德兰尼克·米格拉尼扬（Андраник Мигранян）著；徐葵译

《民间文化与公民社会》主要是在尝试把“民间”成长为公民社会的现代历程与中国文化的世纪变迁并置起来展开论说。作者基于在湖北、河北、粤东北和西北、东北等地区的实地调查，书写社会中的文化，呈现活生生的“文化中国”，分析民间文化的复兴，讨论文化时间与文化空间的重构，诊断公民社会的发展。

随着经济和社会的发展，传统文化的价值日益受到关注。作为国学热的表现形式之一，大陆儒学对儒学的研究阐释也取得了很多的理论成果。作为代表人物之一，陈明从公民宗教概念出发理解描述儒家文化系统的历史地位和功能，构想其在当代国家建构与国族建构中的独特意义与实现方式，在学术界思想界获得了广泛关注。作为现代化转型重要内容的国家建构与国族建构问题在中国有着理论的独特性和现实的紧迫性。探索中国道路，实现中华民族伟大复兴离不开儒家文化的参与，而儒家文化也必然在对这一伟大进程的参与中获得自己新的理论形态。该书正是一种这样的探索。

本书收集了孙立平教授从事社会学研究以来的主要学术成果。其中，“ 社会现代化”部分的论文分析了现代化进程不同要素之间的复杂关系、现代化的时序模式及类型等；在“社会结构转型”部分，作者概括出中国改革以来社会结构转型的特点，并分析了这一过程中的主要问题以及存在的隐患；运用相关的社会学理论，作者提出了一套新的研究思路与方法论主张，是“ 实践社会学”的主要关注点；另外，作者基于已有理论，认为发展社会学要切实面对转型国家的社会转型实践过程，形成新的理论格局。 全书的四个部分围绕社会转型这一主要议题，从不同的角度探讨了转型的特点、需要关注的问题、新的研究方法以及理论框架等，体现出鲜明的社会学视角与独到的问题意识。

本书收集了孙立平教授从事社会学研究以来的主要学术成果。其中，“ 社会现代化”部分的论文分析了现代化进程不同要素之间的复杂关系、现代化的时序模式及类型等；在“社会结构转型”部分，作者概括出中国改革以来社会结构转型的特点，并分析了这一过程中的主要问题以及存在的隐患；运用相关的社会学理论，作者提出了一套新的研究思路与方法论主张，是“ 实践社会学”的主要关注点；另外，作者基于已有理论，认为发展社会学要切实面对转型国家的社会转型实践过程，形成新的理论格局。 全书的四个部分围绕社会转型这一主要议题，从不同的角度探讨了转型的特点、需要关注的问题、新的研究方法以及理论框架等，体现出鲜明的社会学视角与独到的问题意识。

《现代化与法》包括现代法律精神、传统秩序和意识的变革、非西方国家现代化的法学方法论本编。 众所周知，中国法家的传统是“法无二解”、“以吏为师”，法解释的技术和法现象的学说因而不得昌明。尽管在两汉时代民间曾有过律学之盛，魏晋以降国家也设了律博士之制，但是，随着德治精神浸润整个社会，律学日渐式微。依法治国的制度构思，在宋朝中叶一度回光返照之后，便无以为继，终成绝响。从那时起直至近世，在中国士大夫的普遍心态以及传统学术的整体格局上，律学的地位可以说是无足轻重。

本书选取作者多年来在期刊、杂志、丛书上发表的专题论文数十篇，分为政治与外交篇、经济与社会篇、劳资关系篇、帝国与联邦篇四个部分，介绍了作者对英国政党政治发展脉络、英国王权兴衰、英国霸权崛起过程、工业化、城市环境、福利国家、劳资关系演变、北爱尔兰问题以及加纳、马尔代夫现代化等一系列问题的看法。

《从市民社会到公民社会:理解"市民—公民"概念的维度》是北京大学德国研究中心专题论丛之一。 改革开放之后，中产阶级的出现和壮大成为中国社会最明显的特征之一，人们急于了解中国的这个新生阶级与传统意义上的资产阶级或者当今所说的西方中产阶级有何异同，国内学术界对中产阶级的研究随之呈现方兴未艾之势。为了解决这一问题，北京大学德国研究中心组织中德两国哲学、法学、史学、社会学、政治学等领域的知名甚至顶尖级学者，譬如德国当代史学泰斗尤尔根·科卡等就该问题进行深入的探讨，所形成的成果具有学术补白和开拓性意义。

全书共分为五辑，按我的理解，顺序依次是教育、法制、评论、宪政、学界规则。它给予我最深刻的感受是肖老师的内心始终心系具体的个人，而这“个人”是民主社会或在民主化进程中的公民，因此其学理立足于权利，围绕人的权利展开。 我想肖老师把“教育”放在第一辑，和她作为一个教育者对教育现状有切肤之痛有着很大关系。因为此辑文字的思想和她在《教育：必要的乌托邦——肖雪慧教育随笔》及《独钓寒江雪》中的，乃是一脉相承，一以贯之的，都是针对教育的困境和误区开出的一剂剂良药。她的眼光常投在弱势群体（尤其是贫穷的孩子）身上，其意旨在呼唤与民主化潮流同步的教育到来，培养公民社会、缓解目前社会冲突、避免大规模社会动荡。所以她的笔触有锋芒，但内里是拳拳的赤子之心。我从老师的文字中感受到一种力量，一种超越的眼光，而这种力量和眼光，在我看来乃是振兴民族教育的希望。 第二个感受是在文学评论领...(展开全部)

《俄罗斯现代史(1945-2006)(教师参考书)》是按照战后斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫、叶利钦及普京时期几个苏联历史发展阶段，分章节叙述，反映了当今俄罗斯部分历史学家的最新研究成果。中国读者从中也可以感受到近20年来俄罗斯社会思潮所发生的一系列深刻变化，体会到当今俄罗斯社会对谋求“主权民主”等自身发展之路的艰辛探索。