《学习共同体的建构》为课程改革教师新思维丛书之一。“课程改革教师新思维”是一套试图为一线教师提供理解教育科学新视野特别是教学活动新知识的丛书。为丛书的其中一册，介绍了学习共同体的构建知识。《学习共同体的建构》内容包括：学习共同体溯源；学习共同体与学校教育；建构学习共同体；网络时代的学习共同体等。

《学习共同体的建构》为课程改革教师新思维丛书之一。“课程改革教师新思维”是一套试图为一线教师提供理解教育科学新视野特别是教学活动新知识的丛书。为丛书的其中一册，介绍了学习共同体的构建知识。《学习共同体的建构》内容包括：学习共同体溯源；学习共同体与学校教育；建构学习共同体；网络时代的学习共同体等。

本书以泰同的佛教仪礼和英国女王的加冕典礼为例，考察、探讨仪礼与沟通、仪礼与特定语言、仪礼与国家间的关系等问题。明了国家仪礼是将该同家与社会的统治核心内容具体化的标志，并借助境界状态、阈限、交融等文化人类学概念，探明仪礼对人的存在具有怎样的本质这一问题。

《全球共同体》主要内容：国际组织在当代人类生活和国际政治中日益重要，历史学家无疑有责任对这一现象进行解释以及追寻这一现象产生的历史背景和原因。在80年代以来美国外交史和国际关系史的两大范式转变——文化转向和国际史的兴起——过程中，入江昭都是最早的倡导者之一和领军人物。作为跨国史研究的身体力行者，从20世纪末开始，入江昭开始对国际组织，特别是国际非政府组织进行研究，在史学界又开风气之先。《全球共同体》就是其研究国际组织的结晶。

《重访共同体》是法国教授雷米·阿斯特吕克主编的学术论文集。《重访共同体》汇聚了来自多个国家的专家学者，从文学、哲学、历史、音乐、宗教等角度对共同体展开深入探讨。全书分为三个章节：第一章聚焦共同体的理论溯源与哲学探讨，涉及巴塔耶、布朗肖、阿甘本等人的思想；第二章通过音乐、文学、宗教等领域的个案研究，剖析共同体的多元实践；第三章以法语为中心，探讨法语国家共同体、非洲与西方的互动关系等现实议题。《重访共同体》不仅是对共同体理论的重新审视，也是在全球化不断深入与逆全球化思潮涌现的背景下对共同体可能性的深刻思考。《重访共同体》的学术视野跨越国界与学科，为相关领域研究者与读者理解共同体在当代社会中的构建与意义提供了新的研究视角与思路。

《全球共同体》主要内容：国际组织在当代人类生活和国际政治中日益重要，历史学家无疑有责任对这一现象进行解释以及追寻这一现象产生的历史背景和原因。在80年代以来美国外交史和国际关系史的两大范式转变——文化转向和国际史的兴起——过程中，入江昭都是最早的倡导者之一和领军人物。作为跨国史研究的身体力行者，从20世纪末开始，入江昭开始对国际组织，特别是国际非政府组织进行研究，在史学界又开风气之先。《全球共同体》就是其研究国际组织的结晶。

本书系统地考察了法国当代美学界最具有影响力的四个重量级学者：阿兰·巴迪欧、雅克·朗西埃、保罗·维利里奥和让-吕克·南希，并基于四人相互交叉的人生轨迹，指出他们的美学思想构成了一个德勒兹意义上的思想“平面”，或者说构成了一个理论的“星丛”，其主要关涉的领域为审美政治理论。尤为重要的是，他们的思想具有相似的结构特征，即在感觉的独异性与共同体之间形成的张力结构。本书以此为基本切入点，重新诠释了四位思想家的代表性理论，并且将之描述为法国理论之后法国当代美学形成的一个潜藏的理论架构，也细致勾勒出他们各自的倾向性和理论体系间的差异性。