简介：小小薛：弄不懂……弄不懂……小薛妈：你又搞什么？小薛爸：初中生嘛……正常……小薛哥：有毛病。

我知道文艺兵不能覆盖人生，我也深知自己的能力有限，但我还是会全力以赴。我希望通过我的文字，让步开心的人朗声大笑，让铁石心肠的人赶送，让迷信的人怀疑，让怯懦的人勇敢，让沮丧的人振作，让健忘的人记起，让正值青春的人自豪并珍惜，让青春不再的人再一次地自豪并珍惜，让所有的人面带笑容、脚踏实地、心怀梦想。

“日本认知症照护第一人”长谷川和夫，一生诊治患者无数。他在88岁时公布了自己罹患认知症的消息，之后以专家和患者的双重视角，继续对认知症的研究和总结，印证了他自己“当你得了认知症，研究才算完整”这句发心之言。 本书是长谷川和夫写给大众的认知症答案之书，内容涵盖诊断方法、治疗手段、护理建议等。书中普及了认知症基本知识、指出盲点（如，认知症易于抑郁症相混淆、有的认知症可以治愈等），介绍了目前最常用的筛查工具之一——长谷川量表的使用。全书重点是从照护者、医疗机构、社会力量三方面阐释与失智老人的相处之道，助力认知症患者和家人消除焦虑心态，更好应对。

天穹·F·精英，为了全人类的未来，开始对话！ 量子爆发！

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我只是理性分析，不是三无少女……眼神没有高光是因为死鱼眼，我也没办法。就是这样，汇报完毕。——20xx年0X月X日

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本书推出了学校德育及其他14个学科的逆向教学设计案例，这些案例得到了专家和相关学科教师的认同，其中的大部分已经见诸于包括全国中文核心期刊在内的教学专业杂志，现结集出版，为广大教师进一步学习和研究基于理解的逆向教学设计模式提供了便利和范例。

学习知识是为了获得知识生成器，学习的根本目的是为了创造知识、创造性地使用知识、欣赏知识的创造和创造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成为一个探索世界、提出问题、解决问题的人。怎么才能实现这样的教和学？《教的更少，学得更多：概念地图用于理解型学习》围绕着“学什么，怎么学，教什么，怎么教”这几个问题，讨论了什么是理解型学习，怎么来做理解型学习，为什么要做理解型学习。

我行走于现实与理智的倒影。 我可以看见你的恐惧。 我可以看见你内心所想。 所以，你知道的，克服恐惧的最好方法就是面对恐惧。 来吧，让我帮帮你，帮助你…… （克系文，有外挂，伪无敌。） （外挂的负面影响绝对不是你们想的那样子，有伏笔，大家可以看下去。） （简介无力请移步正文） （新人新书，求推荐求推荐）