1917 年二月，存在了數個世紀的沙皇俄國與大不列顛、法國組成同盟，加入了反對德國及奧匈帝國的戰爭。隨後，這個龐大的帝國突然土崩瓦解。八個月後，布爾什維克革命者在列寧的領導下奪取了政權，並與德國簽訂了停戰協議。 人們並不認為缺乏經驗的布爾什維克政府能夠戰勝由西方國家支持的白俄羅斯反革命勢力。但是新政權在戰爭期間動員全民，不斷增強紅軍的實力，並積累了共產主義政治斗爭的經驗，最終在列寧的領導下建立了新的政治經濟體系，鞏固了對俄國的控制。 儘管斯大林的權力上升明顯意味著 共產主義力量的本質，已經與十月革命時期的革命者所設想的性質相去甚遠，但直到1924年1月21日列寧逝世時，共產主義政權還是在俄國完全站穩了腳跟。

是歷史社會學的經典之作，作者在本書中針對法國、俄國和中國革命的前因後果進行比較及歷史的分析。書中所提的三次革命都屬於「社會革命」，且皆發生在非殖民地的農業大國，其結果均產生了一個中央集權的、官僚制度的和大眾參與的民族國家，這是一個非常值得吾人再三省思的課題。

周锡瑞，1942年出生，美国伯克利加州大学历史学博士，现任圣地亚哥加州大学历史系教授，专长研究近现代中国历史。

胡蘭成的膽識與權謀 陳雲《信報》2003年12月-1月 「世事洞明皆學問，人情練達即文章。」胡蘭成在杭州的教會中學只讀到四年級，他的仕進，權謀，性情與學問，都靠自己的體會和造化。其時中國未經亙古大劫，普通一個人，都可以在繁複綿密的民間禮俗，學得一身本領。好似一個受過所謂高等教育的人，到了意大利鄉族，印度村社或西藏僧院體驗生活，自會嘆為觀止，肅然起敬，知道天地之寬，人物之美，書本知識只是人世的理論概述。胡蘭成被蕙蘭中學開除，事緣他當時是校刊的英文總編輯，校聞欄有一則投稿，記某同學因帳目問題而被罷免了青年會幹事職。校刊的顧問是教務主任，認為事關教會聲譽，禁止登載。胡蘭成向老師講理，老師不語，胡當老師是默許了，於是刊登。發刊之後，老師大怒，叫了他去罵，但他不服，老師以辭職向校長要挾，非要革退胡蘭成不可。胡於是退學還鄉。 ※山川人世的教化 胡這樣總結當時的學...(展开全部)

這本托克維爾（Alexis de Tocqueville，1805-1859）的名著，出版於1856年，中文譯本曾由牛津大學出版社和商務印書館出版，馮棠譯，桂玉芳和張芝 聯校。這部《舊制度與大革命》給我們帶來了什麽新東西，發了什麽前人所未發的新意？ 托克維爾開宗明義就指出，他從事的是關於法國革命的研究，而不是寫另一部大革命史。既是研究，就要提出問題。從各章題目就可以知道作者要解决的是哪些問題。托克維爾試圖說明： 何以全歐洲幾乎都有同樣的政體，它們如何到處都陷於崩潰？ 何以封建特權對法國人民比在其他地方變得更爲可憎？ 何以中央集權行政體制是舊制度的體制，而不是大革命或帝國的創造？ 何以18世紀的法國的人們比其他國家人民更彼此相似，同時又彼此分離，漠不相關？儘管文明不斷進步，何以18世紀法國農民的處境有時甚至比13世紀的農民處境更惡劣？ 何以18世紀法國...(展开全部)

為何在美國人的眼裡── 俄國變成了沙皇專制下犯人流放的恐怖國度？ 中國怎麼了令人神往的香格里拉？ 20世紀美國的政治家、外交官和新聞記者，是如何錯誤解讀中俄兩國，而影響了美國的國家外交政策？ 本書通過對20世紀美國對華、對俄關係史的梳理，強調美國對中俄兩國長期形成的文化立場影響了美國對中俄兩國外交政策的形成，而非美國對上述兩國的外交政策影響了這種文化立場。本書認為，縱觀20世紀美國對中俄兩國的關係史，美國人對中俄兩國的固有文化立場始終影響了美國對中俄兩國外交政策的制訂，而且這種觀念的影響對21世紀的美國對華和對俄關係仍然是重大的關鍵。假如這種固有的文化偏見再度出現的話，那麼美國對中俄兩國外交政策的制訂仍將受到它的莫大影響和牽引。 本書特色 本書旁徵博引了大量回憶錄、檔案、談話記錄，其中很多資料為首次公開披露，說明了這些左右局面的「美國人」如何根據他們...(展开全部)

涂子沛，江西吉安人，现居美国硅谷。2012年其著作《大数据》在中国社会开大数据之先河，引发了大数据战略、数据治国和开放数据的讨论，历史学家许倬云先生盛赞其“为华文世界开创了一个重要话题”。本书为作者第二本著作，全书对大数据追根溯源，提出当前信息技术的发展，已经让中国获得了后发优势，中国要在大数据时代的全球竞争中胜出，必须把大数据从科技符号提升成为文化符号，在全社会倡导数据文化。 作者本科毕业于华中科技大学计算机系，研究生毕业于中山大学和卡内基梅隆大学，获公共管理硕士和信息科学硕士学位。

序 中文版序 序言 凡例 導 言 第一部分 愛國者的長途跋涉 第一章 從北平到長沙 第二章 聯大的長征 第三章 蒙自的魅力 第二部分 交互影響 第四章 聯大與雲南人 第五章 重慶與昆明 第六章 聯大的學風 第三部分 諄諄教誨 濟濟良師 第七章 文學院 第八章 法商學院 第九章 戰爭與學術 第十章 理學院 第十一章 工學院 第十二章 師範學院 第四部分 聯大八年 第十三章 希望的歲月：1938-1941年 第十四章 堅忍的歲月：1941-1943年 第十五章 考驗的歲月：1943-1945年 第十六章 完成使命：1945-1946年 結語 附錄：訪談清單 注釋 參考文獻 索引 譯後記

到21世纪的今天，“革命”作为一个术语，如此广泛地被使用，甚至一次清洁活动都可以用革命冠之，以至于它的最初面目已经变得模糊不清和无关紧要了。但是，在需要系统地了解社会科学的今天，还是有审慎分析一些常用的社会科学术语的必要的，这是我们研究社会科学时必须要补的课程。 同其他社会科学名词一样，知识背景的差异导致了解释的迥然不同。对于“革命”，和随之伴生的“反革命”，西方学者和马克思主义理论在定义上就存在着分歧。显然，本书作者很多的思想资源时取自马克思主义的革命理论，但是，其理解却存在着比较大的误差，并进而导致他关于革命理论其他解释的种种缺陷。同时，作者对于一些革命实践，尤其是中国革命和俄国十月革命，持有一些错误认识和见解，个别评论和描述方式也不恰当。为尊重作品的完整性，我们除了删改了极少几处外，基本保留了其原貌，希望读者在阅读时一定要把握好尺度，坚...(展开全部)

本书分九章，从国家和地方、英雄和传奇、动员结构、技术革新、劳动等不同方面对1949-1966年期间中国社会主义文学的叙述与文化想象进行了多种角度的讨论。在本书中，文学史始终处在和政治史或者思想史积极对话的过程中间。作者在强调了中国革命的正当性的同时，并没有刻意回避其经历的曲折，而是在整个民族国家的现代化进程中探讨其发生的必然性，这一讨论也使本书进入了现代性的核心部分。