美国哈佛大学经济学教授熊彼特说，创新是创造，又是毁灭——对旧方法和产品的毁灭迎来对新的方法和产品的创造，正因为“长江后浪推前浪”，企业和社会经济才在这样的创造性毁灭中发展起来。 　　今天，互联网带来新的商业模式，新的源源不断的收益，新的组织和新的服务。在全球网络经济背景下，各产业部门正经历着从纵向整合到横向整合的聚集与转变，我们看到习惯了种种常规性管理工具和竞争方法的企业在新技术、新管理经营模式的“威胁”下黯然失色，而新兴的创业者突然成为市场新贵；我们看到不断有工作岗位被创造出来，又有工作岗位被破坏—— 这就是“创造性毁灭”的表现。这使很多人的生活变得更好，也使那些习惯于旧生活和旧工作的人感到恐慌。 　　这些宛如地壳构造的力量将如何影响人们生活呢?对于所有相关产业的战略设计者们，对于所有要在这个社会中求得生存、求得自我超越的人们来说，这是一个极端重要...(展开全部)

本书的主题思想是将竞争视为一个演化过程，其核心是经济的变迁而不是经济的均衡。通过将经济行为间的差异与市场作为一种协调机制的角色相联系，我们得以深入探讨这个主题。在这样一幅画面中，创新扮演着核心角色，它是企业行为差异的主要来源。本书旨在考察这些差异给企业的竞争力和竞争优势带来的影响。作者强调了竞争的驱动力是创新，竞争性条件的可持续性将在很大程度上取决于创新的扩散和进入。书中还讨论了企业行为及其与竞争优势和竞争力概念之间的联系，使得我们对竞争过程的本质有了新的认识。本书着重强调技术创新中的市场失灵是市场经济中知识生产和扩散过程的不可分割的、必要的组成部分，政府技术政策的任务不是预测哪种创新将会胜出，而应当是构建一个基础设施来支持企业，促进创新多样性的持续发展，创造条件使创新的涌现更为容易。 在过去的十年中，对于正处在发展阶段的演化经济学而言，已经有了大量...(展开全部)

本书是为高等师范院校的汉语言文学专业的本科生写作课程而写的。写作课是一门基础课和综合实践课，它的目的是培养师范学生的写作理论素质，提高写作能力，掌握中学写作的教学策略和方法，为将来从事中学语文教学打下良好的基础。本书致力于实现高师中文写作课程和中学写作教学的对接，为中学教师指导中学生创造性写作提供帮助。

本书是精神分析大师奥格登对弗洛伊德、艾萨克斯、费尔贝恩、温尼科特、比昂、罗伊沃尔德、西尔斯的精神分析经典作品进行创造性阅读的学术论文集。创造性阅读是在对原作的消化、理解和创造的基础上，提倡的一种阅读方法。提倡从阅读中重新发现作者的思想，重新发现精神分析，并在阅读的基础上，创造出自己全新的观点，从而形成具有个人风格的治疗实践。

《谈创造性思维》一书，一经出版即广受好评，被商业人士、青年英才、科学家、教育家、艺术家等等奉为经典，并翻译成十一种文字，入选世界多国教材。

本书不同于那只讲框架、规范的论文写作指导收，而是将论文写的难点——如何研究、如何思考，这些学生最感头疼的事，用生动的比喻和实例深入浅出地进行了阐述。它来自于教学现场，在学生和教师的互动中将写论文的如何研究、如何思考一步步展开来。本书远远超越了一般技巧和指南性的书籍，对如何做学问做了透彻、精辟的阐述。

《谈创造性思维》一书，一经出版即广受好评，被商业人士、青年英才、科学家、教育家、艺术家等等奉为经典，并翻译成十一种文字，入选世界多国教材。

本书是著名经济学家菲利普·阿吉翁等人对创新的全景式前沿分析。

本书是作者“创造性介入”三部曲的合集。在整合以往三部作品内容的基础上，他将中国应该塑造的国际形象归纳为仁智大国。从确定中国外交的新取向到审视国内的外交体制，再到国内外交能力的建设，作者认为，本书提倡的“创造性介入”，不应当只是视为倡导积极进取、角色活跃的对外态度，它同时对自身长短有清醒的估计，努力成为有风范的、进步的、被本国人民热爱并受国际社会欢迎的国家。智且仁，是也。

本书采撷大量生动的案例，详实地介绍了36种创造性思维的应用与掌握，集知识性、智慧性与实用性为一体。当然，本书不是万能的，但是它或多或少能活跌你的思维与思考方式。生活中的每一个人，其实都是充满灵感的，我们需要的，只是那种相应的环境，我们需要的，只是那种能够得到锻炼的机会，让自己的才智，一点一滴的被挖掘出来。