简介：在一个“灵气复苏”的现代世界，剪纸这门古老技艺，竟是失落的上古“造化大道”。剪纸不再只是装饰，而是能“化生万物，赋予生命”的神通。体系构建“剪、染、赋、化、神”五重境界。剪纸的材质（普通纸、灵帛、天丝绸）、颜料（朱砂、灵血、星辰粉）、主题（花鸟、瑞兽、神祇）共同决定了化形之物的强弱与灵性。一位看似平凡的剪纸非遗传承青年，在祖传的残破剪谱中，觉醒了对“纸魄”的感应能力。

本书是香港著名作家也斯的重要代表作品。《剪纸》中描写了两个平行发展的爱情故事，其中的情节与人物彼此不相关，但有所对照，有内在的叠合。作品从不同的层面展示出香港社会与文化异质多声的特点，探询了错综的文化脉络与不同的人物个性的亲疏关系以及人与人 之间沟通的可能性。故事一的情节穿行于办公室、计程车、商业中心、迷宫般的家居、广告图像的制作间中，故事二的主要场景则在古旧的老街、充溢着亲情的宅院、民间艺人的居所、粤曲的排演地。在这分别代表着传统的与现代的生活方式和文化氛围的环境中，作家通过“剪纸”这一意象的直接意义和转喻形式，观察和比较了不同文化脉络的人物在现实中的处境。

将写作比做剪纸，并非自负地强调技术层面的细巧，而是旨在说明写与剪同属一种残忍的工艺手段……写与读、眼与手同玩一个词语接龙的游戏。规则起初严苛，后渐松垮，直至不堪。允许谐音，允许近似与模糊，允许通假、混用，允许生搬硬造，最后，允许篡改与遗忘。与作为“他”的历史和作为“我”的记忆相比，阅读作为“你”的剪纸，最明显的好处在于，你不用非得在信与不信之间做出抉择。

将写作比做剪纸，并非自负地强调技术层面的细巧，而是旨在说明写与剪同属一种残忍的工艺手段……写与读、眼与手同玩一个词语接龙的游戏。规则起初严苛，后渐松垮，直至不堪。允许谐音，允许近似与模糊，允许通假、混用，允许生搬硬造，最后，允许篡改与遗忘。与作为“他”的历史和作为“我”的记忆相比，阅读作为“你”的剪纸，最明显的好处在于，你不用非得在信与不信之间做出抉择。

本书是香港著名作家也斯的重要代表作品。《剪纸》中描写了两个平行发展的爱情故事，其中的情节与人物彼此不相关，但有所对照，有内在的叠合。作品从不同的层面展示出香港社会与文化异质多声的特点，探询了错综的文化脉络与不同的人物个性的亲疏关系以及人与人 之间沟通的可能性。故事一的情节穿行于办公室、计程车、商业中心、迷宫般的家居、广告图像的制作间中，故事二的主要场景则在古旧的老街、充溢着亲情的宅院、民间艺人的居所、粤曲的排演地。在这分别代表着传统的与现代的生活方式和文化氛围的环境中，作家通过“剪纸”这一意象的直接意义和转喻形式，观察和比较了不同文化脉络的人物在现实中的处境。

我所触及之物，均将化为少女。 那一夜， 就这样被暴乳猫耳少女挟持着，就这样扑上了王小明娇弱的肉体，就这样咔擦的一声撕开长裤，就这样男孩子珍贵的事物暴露在了夜光之下……

我所触及之物，均将化为少女。 那一夜， 就这样被暴乳猫耳少女挟持着，就这样扑上了王小明娇弱的肉体，就这样咔擦的一声撕开长裤，就这样男孩子珍贵的事物暴露在了夜光之下……

本书由盘锦市兴隆台区所属小学美术教师，根据盘锦市市级非物质文化遗产刘氏剪纸的技法与特色以及小学生的生理、心理等方面的特点，本书内容遵循由易到难，循序渐进的原则，详细地介绍了剪纸的发展历史、制作技法，具有一定的指导和实践意义。内容从撕纸入手，到剪纸的多种纹样的折、剪，最终创作出完整的剪纸作品的全过程。是小学阶段学生的手工学习指导，也是美术学科地方特色的补充和延伸，对非物质文化遗产的传承也具有重要的现实意义。

一把小剪刀、一张彩纸、一只笔，你就可以立即体会剪纸的乐趣！本书共分为四个板块：1.剪纸开场曲：为小朋友介绍剪纸中最常见的小技巧，为后面的剪纸做铺垫。2.学儿歌，小剪刀拿起来：明快的儿歌搭配漂亮的图片，让小朋友迫不及待地拿起剪刀来尝试。3.猜谜语，小纸张大变样：谜语开发智力，剪纸提升动手能力，手脑并用，让小朋友全方位发展。4.听故事，剪纸真有趣：故事永远都是小朋友们的最爱，漂亮的剪纸搭配精彩的故事，让小朋友在故事中体会剪纸的乐趣。

你想和我交易？但我只要你的影子！我和影子在深渊等你。我是一个剪纸人。我攥住你的影子，让你无处可以遁形。