《句式参量互动配置机制研究》建立起汉语句式结构自变量和功能因变量参数的匹配识解模式，全面探索句式结构自变量和功能因变量之间的系统性对应关系，考察句式不同层面的合格条件，归纳句式内部词项跟句式整体意义的匹配机制，贯通句式群落之间既对立又交叉的内在关系，揭示制约和支配句式配置规律的类型学机制及其认知基础，总结认知模式与语义、句法之间多元化等级与临摹表征规律，发现汉语句式家族群落之间既对立、又交叉的动因及其变换条件和理据，揭示出汉语句式内部成分之间的整体补偿调控机制和类型学配置原理。适合语言学专业以及汉语国际教育专业的本科生、研究生以及教师阅读。

本书以方兴未艾的构式语法作为理论基础，以句式这种图式性构式的形式构造和语义功能及其互动关系为基本立足点，描写和解释若干特定句式形式和意义的匹配过程及其作为特殊论元结构构式所呈现出来的构式性特征。同时对当下构式语法的基本观念和分析方法做出反思，试图建立一种新的构式语法观，进而探讨句式研究乃至语法研究的基本方法和方法论原则。

《中国"小组机制"研究》选取广泛存在于中国各级党政机关中以各种“领导小组”为代表的议事协调机构为研究对象，沿着两条平行的主线对“领导小组”和以其为内核而衍生出来的“小组机制”展开解读和分折。一条线索主要是基于政府过程的分析视角，对中国共产党的“小组机制”的运转过程进行全面剖析；另一条线索主要是基于机构改革的分析视角，对行政系统中议事协调机构的改革问题进行全面分析。《中国"小组机制"研究》作为一项有关“小组机制”和议事协调机构的系统性研究，在纵向上注重历史感，以尽可能为读者还原“领导小组”等议事协调机构发展演变的过程；在横向上注重比较，为读者审视中国的议事协调机构提供参照系；在现实分析中立足于过程研究，注重揭示这一较少为人所关注的机构的运转过程；在对策建议上注重可操作性和长期性，希冀能为决策部门提供有益的参考。

简介：更新各种情感的句子

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《清代中央决策机制研究》包括满洲及其先世称谓，金国与大清的关系，金清王朝的政权建设，中枢决策机制的形成，中枢决策之多元化，决策机制的继承与革新，中枢决策中的权利关系，独断，议决与教养等8章内容。

《社会学视野下的师幼互动行为研究:我在幼儿园里看到了什么》是关于人际互动的书，它的叙述内容只涉及教师与幼儿之间的行为往来，但是《社会学视野下的师幼互动行为研究:我在幼儿园里看到了什么》的成稿过程却是由许多正文中所不曾涉及到互动行为事件支撑起来的。包括：我与每一位在本项研究进行过程中指导过我、帮助过我的老师们之间的互动，我与南京师范大学出版社编辑们之间的互动，我和我亲人们之间的互动。

本书立足于认知语法和构式语法的理论假说，结合语义地图模型，对上古汉语的不同与格句式做出分析。从句式多义性的角度出发，阐明了上古汉语与格句式所具有的不同意义，并讨论了不同的与格句式如何在概念隐喻的作用下，由给予类事件的编码扩大至其他非给予类事件的编码。在此基础上，还进一步讨论了上古汉语是否具有与格交替现象以及如何解决概念空间上的断链问题。

本书分析了好莱坞作为世界最具强势的文化工业，在长达百年的产业化运作历史中所积累的其他任何民族电影都不可企及的产业经验，以及与之相匹配的艺术经验、政治经验和文化经验。其对好莱坞电影机制的形成、演变、模式进行了完整系统的分析，在国内应该说还没有先例，而且作者还以好莱坞为鉴，对中国电影、中国电影产业的发展提供了许多建设性的意见。

互动一直是二语习得研究领域的重要论题，互动不仅为中介语的使用提供有意义的语言环境，也是中介语体系发展和完善的源泉。本书系统梳理了同伴互动研究的发展脉络与理论、研究方法和重要成果，并对未来趋势进行了展望。全书共十二章。第一章概述互动与二语习得的关系、同伴互动的定义及其对二语学习的促进作用。第二章论述同伴互动的基本概念，包括任务、协商、修正性输入与输出、同伴反馈、语码转换、调节、语言相关片段、同伴支架、互动能力等。第三章从认知互动、社会文化、社会认知等理论视角阐述同伴互动的主要理论和观点。第四章介绍同伴互动的常用研究方法。第五章至第十一章依次评析同伴协商互动、同伴互动模式、同伴互动中的纠正性反馈、同伴互动中的母语使用、同伴互动影响因素、网络环境下的同伴互动、内容—语言融合环境下的同伴互动等领域的重要研究成果。第十二章展望同伴互动研究的未来发展趋势。