《台湾教育的重建》主要内容简介：1994年4月10日，以作者为核心的教育界人士及数万群众走上街头，在台湾推动了一场史无前例的教育改造运动，史称“四一○教育改造运动，要求政府正视沉疴已久的教育问”题，并积极地勾勒出教育的蓝图，提出了四大诉求：落实小班小校，广设高中大学，推动教育现代化，制订教育基本法。《台湾教育的重建》一书，一方面记录了四一。教改运动的样貌，另一方面也呈现了这四大诉求的论述。台湾教改运动已沉寂多时，但作者从未停止对于教改和教育根本问题的思考：“教育是为了促发孩子们心智成熟，培养他们独立思考的能力；教育者应该帮助孩子们经营未来的世界，而不是在复制我们的过去”，我们应该给孩子什么样的教育？如何调整我们自身的教育思维？什么是好的教育大环境？怎样才能培养好的竞争力？就这些根本问题，《台湾教育的重建》结合《童年与解放》、《学校在窗外》两《台湾教育...(展开全部)

《台湾教育的重建》主要内容简介：1994年4月10日，以作者为核心的教育界人士及数万群众走上街头，在台湾推动了一场史无前例的教育改造运动，史称“四一○教育改造运动，要求政府正视沉疴已久的教育问”题，并积极地勾勒出教育的蓝图，提出了四大诉求：落实小班小校，广设高中大学，推动教育现代化，制订教育基本法。《台湾教育的重建》一书，一方面记录了四一。教改运动的样貌，另一方面也呈现了这四大诉求的论述。台湾教改运动已沉寂多时，但作者从未停止对于教改和教育根本问题的思考：“教育是为了促发孩子们心智成熟，培养他们独立思考的能力；教育者应该帮助孩子们经营未来的世界，而不是在复制我们的过去”，我们应该给孩子什么样的教育？如何调整我们自身的教育思维？什么是好的教育大环境？怎样才能培养好的竞争力？就这些根本问题，《台湾教育的重建》结合《童年与解放》、《学校在窗外》两《台湾教育...(展开全部)

作为教育与人文学者，杨东平先生对中国教育的历史、文化、制度变迁均有系统深入的研究。作为教育NGO组织——21世纪教育研究院院长，他亲身参与了对中国教育各领域的广泛调研、推动民间教育的各种创新，也影响了诸多教育政策的制定和完善。他的文章和演讲，或批评教育乱象，或分析教育问题来龙去脉，或提出改进建议，平和的叙述中充满了理性与建设性，受到教育界内外广泛关注，引发诸多讨论。 本书是杨东平先生近年来的教育演讲结集。 作者从教育问题出发，围绕中外教育差异、家庭教育、高考改革、教育公平、教育的历史文化传统、教育创新等，探讨教育的价值，教育改革的方向，回答什么是好的教育。其深刻的思想、开阔的视野和深入浅出的表达别具魅力。 本书值得每一位教育工作者阅读，也适合每一位关心中国教育的家长、社会人士阅读。

作为教育与人文学者，杨东平先生对中国教育的历史、文化、制度变迁均有系统深入的研究。作为教育NGO组织——21世纪教育研究院院长，他亲身参与了对中国教育各领域的广泛调研、推动民间教育的各种创新，也影响了诸多教育政策的制定和完善。他的文章和演讲，或批评教育乱象，或分析教育问题来龙去脉，或提出改进建议，平和的叙述中充满了理性与建设性，受到教育界内外广泛关注，引发诸多讨论。 本书是杨东平先生近年来的教育演讲结集。 作者从教育问题出发，围绕中外教育差异、家庭教育、高考改革、教育公平、教育的历史文化传统、教育创新等，探讨教育的价值，教育改革的方向，回答什么是好的教育。其深刻的思想、开阔的视野和深入浅出的表达别具魅力。 本书值得每一位教育工作者阅读，也适合每一位关心中国教育的家长、社会人士阅读。

《战后台湾文化重建（1945-1947）/当代台湾文化研究新视野丛书》通过对台湾省国语推行委员会、台湾省行政长官公署宣传委员会、台湾省编译馆、台湾文化协进会功能的探讨，再现了战后初期台湾去日本殖民化和再中国化以及台湾新文化体制建构的历史；同时，论述了鲁迅思想传播与台湾文化重建的关系，探讨了台湾光复后台湾本地知识分子在面临文化转型时如何自处的问题。

《战后台湾文化重建（1945-1947）/当代台湾文化研究新视野丛书》通过对台湾省国语推行委员会、台湾省行政长官公署宣传委员会、台湾省编译馆、台湾文化协进会功能的探讨，再现了战后初期台湾去日本殖民化和再中国化以及台湾新文化体制建构的历史；同时，论述了鲁迅思想传播与台湾文化重建的关系，探讨了台湾光复后台湾本地知识分子在面临文化转型时如何自处的问题。

《心的重建》是世界心理治疗专家、全球心灵导师露易丝·海的新作。她的经典作品《生命的重建》全球销量3000万，翻译成29种语言。而《心的重建》这本书中，露易丝·海主要想指导读者在经历失去时如何疗愈自己，让自己积极地生活。每个人都会经历很多失去，包括失恋、离婚、亲人远离、爱人或亲人死亡、失业、失去朋友、爱宠去世等，《心的重建》通过分享真实精彩的生命故事教给大家正面自我肯定的力量和新的思维方式。

“在波兰、立陶宛、白俄罗斯和乌克兰，人们可以找到所有能想象到的造成民族冲突的原因：帝国瓦解、不具有历史合法性的国界线、挑衅的少数族群、扬言复仇者、恐惧的精英人群、新建立的民主政治体制、种族清洗的记忆以及长期冲突的民族迷思。”

在《关系的重建》一书中，阿米尔·莱文与蕾切尔·赫尔勒阐释了他们对于成人依恋关系的理解，这也是迄今前沿的亲密关系科学成果。 他们将依恋倾向分为三类： 焦虑型：他们常常沉迷于亲密关系不可自拔，常常怀疑自己的伴侣是否能回馈与自己同样的爱。 回避型：他们将亲密等同于失去独立性，因此常常试着削弱亲密感。 安全型：他们喜欢亲密，往往温暖而有爱。 通过了解自己和伴侣的依恋倾向，能够帮助我们发现真爱，并且将亲密关系经营有方。莱文与赫尔勒在书中详细指导了人们应该如何确认自己和伴侣的的依恋风格，为人们与爱人之间，建立一段稳固、充实的关系进行了导航。

重建，就是在深夜痛哭以后，抬头迎接黎明