上册：共20课，词汇900余个。前8课介绍西班牙语语音，后12课介绍西班牙语基础语法和常用词汇。每课由课文、对话、日常用语、词汇表、语法、常用词汇例表、练习等部分组成。 下册：共18课，词汇约1000个。课文的编写以语法为主线，以常用词汇为主要内容，分步介绍西班牙语的各类词、句式和各种时态，尤其是虚拟式的用法以及各类副词的使用情况。每课由课文、词汇表、语法、常用词汇例句、练习等部分组成。

《现代西班牙语:教学参考书》(第5册)是供大学本科三年级使用的精读课教材。作者在编写过程中，贯彻了扩大学生知识范围，关注当今社会重大问题，培养学生独立分析、解决问题能力的宗旨。因此，全书难度较大，对教学提出了相当高的要求。为帮助教师和学生充分理解编者的意图，更好地使用该教材，我们特别编写了《现代西班牙语:教学参考书》(第5册)。全书由18课的教学参考资料和一个重点词汇总表组成。每课参考资料包括课文简要评述和练习答案。有些课还附有补充材料。“简要评述”主要阐明编者对当课教学提出的基本要求。练习答案使教材使用者能够检查学习成果。而补充材料则使师生进一步扩充知识，开阔视野。 现代西班牙语系列： 《现代西班牙语(第1册)(附光盘1张)》 《现代西班牙语(第2册)(附光盘)》 《现代西班牙语3》 《现代西班牙语(4)》 《现代西班牙语(...(展开全部)

《现代西班牙语(第2册)》介绍现代西班牙语18课，附有译文、语法、词汇，最后还有词汇表，适合从事西班牙语工作者，以及学生使用，是不可多得的读物。

西班牙语动词，ISBN：9787561917374，作者：（西班牙）埃尔兰德斯 著；周钦 译

《现代西班牙语》第一至四册是供高等院校西班牙语专业本科一、二年级使用的口笔语实践课教材，基本上保留了商务印书馆出版的《西班牙语》（同一编者）的结构和体例，但是课文内容几乎全部更新，以适应时代的需求。此外，考虑到学生接受能力的提高，语法难点的配置相应集中，词汇量明显增加。为了便于学生理解和掌握，语法术语的译名也参照国内汉语和英语教学的常用表述方式做了适当调整。每册书的课文数量是按每学期授课18周安排的。第一册共24课，前12课的重点是发音训练，每周讲授2课（按10学时/周计算，4学时教1课，1学时复习）。

《现代西班牙语》(4)收录现代西班牙语。《现代西班牙语》(4)作者董燕生，主要译著《堂吉诃德》、《总统先生》、《塞万提斯全集》第一卷等。1992年获国家教委颁发的优秀教材二等奖，2000年获西班牙国王亲令颁发的伊萨贝尔女王勋章。 现代西班牙语系列： 《现代西班牙语(第1册)(附光盘1张)》 《现代西班牙语(第2册)(附光盘)》 《现代西班牙语3》 《现代西班牙语(4)》 《现代西班牙语(5)》 《现代西班牙语(第6册)》 《现代西班牙语(第1册)(教学参考书)》 《现代西班牙语(第2册)(教学参考书)》 《现代西班牙语(教学参考书)(第3册)》 《现代西班牙语(第4册)教学参考书》 《现代西班牙语(第5册):教学参考书》 《现代西班牙语(第6册):教学参考书》 速成西班牙语系列： 《速成西...(展开全部)

《速成西班牙语》(第2册)共两册。本书为第二册，由三十课构成。书中每课结构与第一册保持一致：由两篇题材相似的课文、词汇、语法、练习四部分组成，考虑到使用者已经有了一定的语言基础，本册课文内容所涉及的主题多样化，除了当下人们比较关注的话题，例如：安乐死、环保、独生子女的教育等，也尽可能提供西语世界的重要文化知识，例如：西班牙语的历史、哥伦布发现新大陆等。

《现代西班牙语(3)》是高校西班牙语专业本科二年级使用的精读课教材。内容详实，实用性强。18篇课文讲解了相应的语法和词汇知识，并配有大量的练习题，供学生实践练习。有利学生语言能力的全面提高。

刘元祺、徐蕾编写的《现代西班牙语(第1册教学参考书)》为《现代西班牙语》(第一册)的教学参考书，内容丰富，答案详尽，释义精当，包括参考译文、词汇语法解释以及练习答案，《现代西班牙语(第1册教学参考书)》为西班牙语教师、学生和自学者提供了更快捷和更方便的学习途径。

《现代西班牙语》(5)的编写原则与前四册有甩不同，授课方式也要相应变化，因此向使用者做如下说明：一、由于本科三年级增添了其他训练口笔头表达能力或翻译技巧的课程，精读课不再是这方面任务的主要承载者，授课宗旨可以重在提高阅读理解能力。考虑到毕业生在未来的工作中会遇到文体不同、风格迥异、内容忍多样的书面资料， 课文选择力图做到题材覆盖社会生活的诸多领域;一方面增强学生对种类文本的解读勇和，另一方面提高他们身为当娃娃人的文化素养。二、所谓文化素养的一个重要表现是独立思考能力。这也是教学活动应该追求的目标之一。只会鹦鹉学舌重复现成结论的人，很难应付纷纭多变的当代社会生活，更不用说从事错综复杂的国际交往工作了。在教学过程中，应该努力唤起学生对这个问的自觉性，使他们逐渐学会冷静地审视、分析各种观点，通过推理判断得出自的结论。学生不应笼统空泛地赞同或反对课文中提出的...(展开全部)