本书解读了生命、生命观、生命观教育的内涵，论述了生命观教育的四种特性、四层目标和五维内容，梳理了中外生命观教育的历史，追溯了生命观教育的思想理论基础，审视了目前我国大学生生命观现状，剖析了当代大学生生命观形成的原因及其存在的问题，并在此基础之上，阐述了大学生生命观教育的模式构建，同时对医科大学生的生命观教育进行了深入探究，对和谐社会建设进程中的生命观教育进行了思考与展望。

本书解读了生命、生命观、生命观教育的内涵，论述了生命观教育的四种特性、四层目标和五维内容，梳理了中外生命观教育的历史，追溯了生命观教育的思想理论基础，审视了目前我国大学生生命观现状，剖析了当代大学生生命观形成的原因及其存在的问题，并在此基础之上，阐述了大学生生命观教育的模式构建，同时对医科大学生的生命观教育进行了深入探究，对和谐社会建设进程中的生命观教育进行了思考与展望。

大学生生命观教育是一一个涉及家庭、 学校、社会及个体等多元责任主体参与的过程。责任伦理为研究大学生生命观教育问题提供了新的视角，其内含的责任意蕴、 伦理特点以及鲜明的实践特征等均体现出大学生生命观教育的内在伦理诉求,在大学生生命观教育中彰显出中重要应用价值。本书聚焦当前大学生生命观及其教育的现状,在责任伦理的视域下，从内容维度、目标向度、 主体角度等重新梳理教育的逻辑理路,从理念层面、主体层面、实践层面进行实践探索。

大学生生命观教育是一一个涉及家庭、 学校、社会及个体等多元责任主体参与的过程。责任伦理为研究大学生生命观教育问题提供了新的视角，其内含的责任意蕴、 伦理特点以及鲜明的实践特征等均体现出大学生生命观教育的内在伦理诉求,在大学生生命观教育中彰显出中重要应用价值。本书聚焦当前大学生生命观及其教育的现状,在责任伦理的视域下，从内容维度、目标向度、 主体角度等重新梳理教育的逻辑理路,从理念层面、主体层面、实践层面进行实践探索。

简介：本书致力于将作者本身经验转化为实践指导，帮助即将升入、已经升入或进入大学很多年依然迷茫不知所措的靓仔们实现人生飞跃（这个有点夸张，小小改变就好）。鄙人一家之言，取其精华去其糟粕便好。小可爱们要是有什么想问的我没有写到，可以在评论区cue我，我必定知无不言言无不尽。想当年哥上大学的时候，因为什么也不懂，吃了贼多亏，希望恰巧看到我文章的小盆友的大学生活可以轻松一点。（咳咳，不是颓废一点哦。）现在回想起来，我就是个sa子，楞头青，小短命苦瓜。唉，回忆总是泪，一边哭一边捶大腿。

简介：本书致力于将作者本身经验转化为实践指导，帮助即将升入、已经升入或进入大学很多年依然迷茫不知所措的靓仔们实现人生飞跃（这个有点夸张，小小改变就好）。鄙人一家之言，取其精华去其糟粕便好。小可爱们要是有什么想问的我没有写到，可以在评论区cue我，我必定知无不言言无不尽。想当年哥上大学的时候，因为什么也不懂，吃了贼多亏，希望恰巧看到我文章的小盆友的大学生活可以轻松一点。（咳咳，不是颓废一点哦。）现在回想起来，我就是个sa子，楞头青，小短命苦瓜。唉，回忆总是泪，一边哭一边捶大腿。

简介：主角获得了一个生命系统生病或受伤一次。受伤或生病的那个地方将会强大起来。

本书为大学生军事理论课程的教学用书，在《当代大学生军事教育教程》（第七版）基础上修订而成。全书共分九章，上编为“军事理论”，下编为“军事技能”。“军事理论”由中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五章构成，内容翔实、知识丰富，既注重知识的理论性和实践性相结合、严肃性和通俗性相结合，又注入新时代的新要求、新内容和新特点；“军事技能”由共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练四章构成，结合高校军事技能训练实践，具有可操作性与实效性相结合、指导性与自我体会相结合等特点。

本书从社会、高校、个人三方面分析影响社会主义核心价值观认同度的因素，提出从理性认知、文化认同和行为认同三个维度实施社会主义核心价值观认同教育，为认同教育体系构建提供了理论基础和数据支撑。从社会、学校和学生的视角出发，研究接受体系化教育之后学生对社会主义核心价值观的认同度，以此提出“校、院、系、班、寝多层面全员教育”等创建高校社会主义核心价值观认同教育实践模式。