刘伟，1978年10月生，河南信阳人。武汉大学政治与公共管理学院教授，中外政治制度专业博士生导师。先后于武汉大学、北京大学和复旦大学获政治学学士（2000）、硕士（2003）和博士（2008）学位。2003年7月起任教于南京理工大学，2008年8月起任教于武汉大学。2009年11月晋升为副教授。2011-2014年同时在华中师范大学政治学研究院从事博士后研究。2014年8月-2015年8月至英国诺丁汉大学从事访学研究。2015年11月晋升为教授。主讲《政治心理学》、《发展政治学》、《当代中国政治与政府》等专业课和《当代中国政治制度》等通识课。先后两次被评为武汉大学“十佳教师”（2010，2014），入选武汉大学“珞珈青年学者”（2013）、湖北省“高校马克思主义中青年理论家培育计划（第三批）”（2016）。学术兴趣涉及基层政治、当代中国政治与后发国家...(展开全部)

教育研究方法论初探（2014年第23届上海市中小学、幼儿园优秀图书一等奖） 本书对教育研究的方法论进行了“反思”与“综合”。从历史和理论两个维度反思了我国教育研究中有关方法论的认识与实际状态；同时将思维延伸到与教育研究方法论相关的领域，左右上下驰骋，尤其关注当代哲学与科学的发展，从中汲取时代精神，为我国教育学的发展发现问题与寻找生长点。

本书围绕历史学科本质和学科基本问题，梳理具体学科的学术史，以便完整清晰的梳理学科发展的脉络，呈现学科发展过程中不同学派和流派的产生、发展变化及其影响。介绍了“历史学学术规范概述”、“历史学基本研究规范”、“历史学研究程序规范”、“历史学写作规范”、“历史学引文规范”、“历史学成果发表规范”、“历史学学术批评与学术评价规范”、“”历史学研究的理论与方法“等。

1803年出版的《学术研究方法论》记录了谢林1802年夏季学期在耶拿大学的讲授课内容。这门课程获得了空前的成功和关注，谢林从他的“同一性哲学”立场出发，不仅阐发了“科学的整全性”、“理论与实践的统一”、“哲学的本质”等经典哲学问题，而且深入讨论了学术机构的“科学使命和道德使命”以及学术机构内部的各门科学之间的有机关系。这些思想对于威廉•冯•洪堡（1809年筹建柏林大学）的现代大学理念产生了深刻影响。就此而言，谢林的《学术研究方法论》（1803）和费希特的《论学者的使命》（1794）、康德的《系科之争》（1798）具有同等重要的意义。 在这部讲授录里，谢林尤其阐发了从事哲学研究的方法和途径，因此本书和谢林的许多著作一样，同时发挥着“哲学导论”的作用。 本卷亦收录了谢林于1802年发表的几篇重要论文，即《论自然哲学与一般意义上的哲学的关系》、《论哲学中的...(展开全部)

教育研究方法论初探（上海市哲学社会科学优秀成果一等奖，全国高校哲学社会科学优秀成果一等奖） 本书是研究教育科学研究方法论的理论著作。共分两部分。第一部分是对教育研究方法论自身的思考和对中外教育研究的历史回顾与反思；第二部分从哲学、横断科学（包括系统科学和数学）、专门科学（包括自然科学和社会科学）三个层面分别研究了它们在教育研究中的方法论价值，并对教育研究方法论 的特殊性进行了分析。本书为形成教育科学自己的研究方法论体系提供了一定的理论基础和广阔的视野。从这个角度看，本书颇具新意。

《学术研究方法与规范：大学用书》作者张清民在教学过程中，发现一些学生虽然有志于学，却因不懂治学之道，读书、写作事倍功半，遂于文艺学专业研究生中开设“治学之道”课程，意在授人以渔，使学生了解、掌握学术研究的基本理念、方法、规范，使志于学者有规章可循，省摸索之苦。自2004年以降，不断增益、修改，成为目前这个样子。书中所讲的理念、方法、规范，都是学术研究中的通理常则；所取例证，也都是学术研究中的公例。

本书的撰写目的是提炼和结合不同学科领域的研究方法之精华以期为翻译研究所用。本书一共分为七章，概略可分为四个部分：写作缘起与结构框架、研究要义与伦理、具体方法阐述和如何编撰报告。本书结构新颖别致、内容周密全面、文献引证丰富，具有极大的参考价值，为广大翻译研究者和翻译专业硕、博士生提供了一本难能可贵的指南。

如何“从事”文化研究？有哪些方法可供选择？如何促进研究？研究中的障碍是什么？《文化研究方法论》将把文化研究视为人文科学和社会科学交汇场所，并对其独特性和相关性加以阐明。《文化研究方法论》的撰稿者都是文化研究阵地的领军人物。 对于需要思考科研工作的人，尤其是从事文化研究工作的人而言，《文化研究方法论》是极其宝贵的资源。最重要的是，《文化研究方法论》是针对那些正在或者准备从事文化研究工作的学生而、编的，它强调了认真思考研究工作的基本原理和原则并对其进行规划的重要性，同时又与那种只是只言片语地对研究方法进行概要式介绍的一般的方法论截然不同。总之，《文化研究方法论》内容翔实而又确切，在文化研究的科研领域，它不仅体现着学术的勇气，而且有着良好的实用价值。

本书收录了作者近20年来所写论著的17篇文章，大体上可反映作者将西方的语言理论，方法和汉语研究相结合而进行语言理论建设的探索历程。17篇文章分5组：（1）1篇，是作者进行语言理论研究的指导思想。（2）4篇，主要讨论语言变异和语言理论研究、语言史研究的关系。（3）4篇，用上述原理研究汉语的音节结构。（4）7篇，集中研究汉语语义句法，（5）1篇，研究词汇，（4）（5）两组是以“字”为汉语的基本结构单位而展开的语言理论研究，即“字本位理论”

方法论研究属于学科基础性工作，是学科理论建设中的一大重点。作为学科，翻译学既是有关翻译的知识体系，也是有关翻译人才培养的规训体系。和其他学科一样，翻译学的知识体系来源于实践，缺乏系统化知识建构的翻译实践活动不可能成为一门学问，而脱离了社会实践的翻译知识建构也无以成就翻译学。因而，翻译学研究既包括针对翻译实践的研究，也包括针对翻译知识建构的研究，翻译学方法论研究也由此可分为实践方法论研究和认识方法论研究两种。前者指对有关翻译的实践活动的方法论研究，即对翻译、翻译管理、翻译批评、翻译教学等的方法研究，后者指对翻译研究方法的研究，即对如何研究的研究，属于翻译学的元研究。