本书作者叶开为著名语文教育专家，文学博士，也是一位有着强烈责任感的父亲。作者通过一个个具体案例，直指当下语文教育理念的落后及体制的陈旧，已不再适应社会发展及青少年成长的需要。作者既“破”又“立”，认真爬梳，以一个专业文学工作者及一位父亲的担当，仔细品读一部一部作品，然后甄别斟酌（翻译作品还将不同的版本进行比较），最后才放心地让自己的孩子阅读。 作者还根据孩子不同年龄阶段的不同心理、认知特点，对其品鉴并推荐的作品分门别类，由低级到高级依次划分为低幼阅读、初级阅读、中级阅读和中学生阅读四个序列。古有神农尝百草，今有叶开品百书。应该说，书中这份“叶开分级推荐书目”（即“叶开的书单”）起初是一份秘而不宣的“私家书单”。而在作者这份执着与经验基础上延伸、丰富与扩充而来的“分层详细阅读书目”，品种已多达几百种，为广大的父母读者给孩子挑选优秀经典读物，提供了有益的...(展开全部)

人类生存的世界，并不一定由人类主宰，谁也不知道与自己同一屋檐下的人究竟是人是鬼，黑暗正悄无声息的渗透着人们的生活，邪恶正改写着时间的法则。而赵阳就是那个行走于黑夜之中的局外人。“哼，天时地利人和，总会有一样偏偏错了，不过无所谓，只要下一次做得更好就行了。”说罢，他手起刀落！

简介：流落荒岛的少男少女……来自ta的恶意

《认知对抗论》拟将非结构化的理论观点进行结构化拆分组合，构建认知对抗的基础理论模型，从而为未来人工智能的算法开发和数据采集奠定前提和基础。 当前针对认知对抗的理论性认知，缺乏公理性、客观性、系统性和精确性，还没有形成规范化的、能得到广泛共识的理论体系。 《认知对抗论》把理论体系构建的前提建立在自然科学基础之上，通过自然科学的方法来研究认知的层次结构、核心内容、系统逻辑，以促进公理性、客观性、系统性与精 确性。 《认知对抗论》认为，认知对抗的核心内容是价值观对抗，并服从价值观三定律。认知防线系统是一个三维立体系统：其中，横向维度由认知的内容及领域来决定，纵向维度由认知过程来决定，垂直维度由认知的层次及逻辑来决定。 国家安全系统可分为三个基本层次：国家本体安全系统、国家信息安全系统与国家认知安全系统。“三观”（即世界观、价值观与人生观）所对应的人工智能系统就是认知数据库、价值观数据库与意志数据库。《认知对抗论》还提出了认知对抗系统运行的四种模式：方向控制、程序控制、心理控制、系统控制。 认知对抗的战略方针是：对内强化认知同化，对敌强化认知对抗，对第三方同时强化认知对抗与认知同化。

《认知对抗论》拟将非结构化的理论观点进行结构化拆分组合，构建认知对抗的基础理论模型，从而为未来人工智能的算法开发和数据采集奠定前提和基础。 当前针对认知对抗的理论性认知，缺乏公理性、客观性、系统性和精确性，还没有形成规范化的、能得到广泛共识的理论体系。 《认知对抗论》把理论体系构建的前提建立在自然科学基础之上，通过自然科学的方法来研究认知的层次结构、核心内容、系统逻辑，以促进公理性、客观性、系统性与精 确性。 《认知对抗论》认为，认知对抗的核心内容是价值观对抗，并服从价值观三定律。认知防线系统是一个三维立体系统：其中，横向维度由认知的内容及领域来决定，纵向维度由认知过程来决定，垂直维度由认知的层次及逻辑来决定。 国家安全系统可分为三个基本层次：国家本体安全系统、国家信息安全系统与国家认知安全系统。“三观”（即世界观、价值观与人生观）所对应的人工智能系统就是认知数据库、价值观数据库与意志数据库。《认知对抗论》还提出了认知对抗系统运行的四种模式：方向控制、程序控制、心理控制、系统控制。 认知对抗的战略方针是：对内强化认知同化，对敌强化认知对抗，对第三方同时强化认知对抗与认知同化。

“外省生活场景”三部曲之一，叙写主人公十岁至十三岁时在南非的童年生活。小说同时展现了南非老派乡村生活的奇妙场景，以及布尔人和英格兰人之间、白人和黑人之间永无休止的冲突。世事艰难的老生常谈出人意料地演绎出一套全新话语。

《男孩》是库切自传体小说三部曲之一，叙写主人公十岁至十三岁时在南非的孩童生活。所有的情节都带有天真而阴郁的色彩，且充满十几岁男孩特有的奇奇怪怪的幻想，然而这一切细琐的讲述背后却能看出更为宏大的叙事意图。通过一个小男孩，一个普通的中产家庭，读者可见证殖民者的文化帝国主义给南非社会播下不同民族、种族冲突的祸根——库切借此铺衍本书的悲剧性语境，透过主人公内心的困惑，世事艰难的老生常谈出人意料地演绎出一套全新话语。

▷一个野孩子始于1908年的觉醒之旅 | 一部着眼于整个世界的小说。 ▷马库斯·马尔特野心之作 | 诗意与克制的书写 | 中文版首次翻译出版。 ▷在人类的疯狂与文明之间，男孩隐约预感到何为生存：无数的灾难和少数的欢愉；这是一个年轻灵魂对这个世界深沉而无望的爱。 ———————— 【内容简介】 《男孩》是法国作家马库斯·马尔特的长篇小说，荣获2016年费米娜文学奖。 男孩没有名字，在法国南部的森林里长大。母亲死后，男孩在天性驱使下踏上旅途。他遇到了很多人：丧失爱人后心灰意冷的约瑟夫、行走江湖的艺人布拉贝茨、文采飞扬的断臂侠士，还有爱玛——男孩的如姐如母的爱人。在旅途中，男孩开始模糊地明白生活是由什么构成：几分欣喜，几分波折；一些欢聚，许多离别。 随着第一次世界大战爆发，男孩经历了人类的极度疯狂、大屠杀和我们所谓的文明。这是年轻灵魂的一段旅程；在懵懂间...(展开全部)

《男孩》，库切自传体小说三部曲之一，叙写主人公十岁至十三岁时在南非的孩童生活。所有的情节都带有天真而阴郁的色彩，且充满奇奇怪怪的幻想，然而这一切细琐之处背后却有着宏大的叙事意图。通过一个小男孩，一个普通的中产家庭，见证殖民者的文化帝国主义给南非社会播下冲突的祸根——库切借此铺衍本书的悲剧性语境，透过主人公内心的困惑，世事艰难的老生常谈出人意料地演绎出一套全新话语。

《男孩》，库切自传体小说三部曲之一，叙写主人公十岁至十三岁时在南非的孩童生活。所有的情节都带有天真而阴郁的色彩，且充满奇奇怪怪的幻想，然而这一切细琐之处背后却有着宏大的叙事意图。通过一个小男孩，一个普通的中产家庭，见证殖民者的文化帝国主义给南非社会播下冲突的祸根——库切借此铺衍本书的悲剧性语境，透过主人公内心的困惑，世事艰难的老生常谈出人意料地演绎出一套全新话语。