本书共分两篇，上篇主要阐述对计算教学的认识，下篇主要讲计算教学的方法与策略。本书关注计算教学在促进儿童学习能力发展中所起的作用，从情境创设、教学中算法多样化、培养学生进检验的意识和习惯、引导学生认识多样化中体会优化策略、形成技能等维度，全面阐述笔者对计算教学的认识和研究。内容上，既有理论阐述，又有相关的案例和课例讲解。编排上，既注意计算教学法理论知识的讲解，又注意结合计算教学的实际，同时注意知识间的内在联系。

本书共分两篇，上篇主要阐述对计算教学的认识，下篇主要讲计算教学的方法与策略。本书关注计算教学在促进儿童学习能力发展中所起的作用，从情境创设、教学中算法多样化、培养学生进检验的意识和习惯、引导学生认识多样化中体会优化策略、形成技能等维度，全面阐述笔者对计算教学的认识和研究。内容上，既有理论阐述，又有相关的案例和课例讲解。编排上，既注意计算教学法理论知识的讲解，又注意结合计算教学的实际，同时注意知识间的内在联系。

篮球运动一直是小学生喜爱的内容。为了更好地开展篮球教学，研究团队创编了大量篮球游戏。本书汇集了团队成员100例游戏案例，进一步拓展思路，创编新型篮球游戏，丰富了篮球教学内容，并通过教学实践取得了较好的效果。

《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》设计了“马克思与列宁的对话”“列宁与农民的对话”“斯大林与布哈林的对话”“斯大林与作家的对话”“邓小平与马克思的对话”等几个环节，选择记录了马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”不同论述的史料，了解苏俄（联）社会主义经济体制的创立与发展过程，展示社会主义理论的创立者与实践家们对社会主义这一主题的永恒思考，认识社会主义从理论到实践都是人类在反复思索与不断实践的过程，认识社会主义经济体制是人类文明向前发展的伟大探索，体味这一探索的艰难与智慧，增强发展有中国特色社会主义道路的责任与信心。同时，还在教材、历史著作、历史文献中找到记录普通人对社会主义经济体制体会的史料，从而丰富“对话”的内容。

所谓“学习”，就是儿童的自我变革、自我更新、经验重建。尤其是他们所属的共同体走向期许方向的变化，我们把它叫做“成长”。所谓“教育”，是支援儿童迈向幸福的自我变革的活动（交互作用），而激活这种学习的种种工夫与智慧，就是“教学策略”。卓越的教师不是天生的，是靠后天不懈的努力而成长起来的。每一个教师的成长旅程并不一样，但寻求有效的教学策略、实现课堂转型的目标，却是共同的。教学策略研究的出发点与归宿就在于，唤醒学生沉睡的思维、培育他们成为“探究的学习者”。

《小学数学的掌握和教学》着巨大影响的“小册子”向我们展示：中国的数学教育并非全无是处，以致必须彻底转变观念，抛弃传统。相反，中国的某些长处往往自己都不认识。像《小学数学的掌握和教学》所揭示的某些结果，国内研究得就不大够。事实上，要正确地认识自己并不是一件容易的事情。……现在，这本直接涉及中国数学教育的书终于也有了中译本了，广大中国读者应该会从中获得许多教益，值得期待。 马立平的著作已给了我关于如何改进数学教育的希望。她阐述了什么是小学教师的“基础数学知识的深刻理解”，也给出了关于如何帮助更多的教师获得这些知识的建议。

本书是代尔夫特理工大学工业设计工程学院多年来对产品设计方法与策略的经验总结，共展示了11种设计观点、6种设计模型、12种设计思路、68种设计方法。每一种观点、模型、思路、方法均用一页文字进行讲解，辅以插图说明。为方便读者进一步学习，每一种观点、模型、思路、方法的结尾均附有参考资料及拓展阅读建议。 所有对设计感兴趣的人都可以阅读的设计工具书。本书将所有策略和方法依据其所适用的范围进行归纳——从筹备设计项目、探索发现、定义设计问题到开发创意概念、评估决策、展示和模拟。这种采取系统分类的方法在设计类图书中是独一无二的。它不仅能帮助设计师在设计过程中反思自己的定位，还能更有效、准确地辅助设计师合理利用方法解决遇到的难题。如何针对特定的目标和相关资源制作项目计划？何时在怎样的情境中如何使用某个特定的方法？使用某个方法能或不能得到哪些结果？这些实际的问题，你都能...(展开全部)

本书囊括了迄今为止学习科学揭示的7个公认的原理，是多年来学习科学能够给教师的高度浓缩的启示。书中综合了研究证据和实践建议，从而为你改善教学提供了以证据为基础的方法。如果你对“学习科学能对教学产生什么促进作用”这一议题感兴趣，这本书就等于是写给你的。本书中所呈现的这7条原理，都有具体的教学案例做支撑，让读者，特别是具有教学经验的读者，马上可以对照自己的经验反思、审视自身的问题，找到改善自己的学习和教学的切入点。 这些原理涉及学生的已有知识、动机、发展水平的作用、学生练习、接受反馈的最佳时机，以及如何成为一名自主学习者。这7条原理的主要优势是：它们直接建立在认知心理学、发展心理学、社会心理学、人类学、教育学、多样性研究等方面的研究基础之上；这些研究不仅涵盖高等教育，而且涵盖从小学到高中的基础教育。这7条原理，如果加以综合运用，就可以明确地应对学生的问题。...(展开全部)

在内容上，本书共十一章，分别是小学课程与教学、小学教师与学生、小学教学主客体、小学教学利益、小学教学目标、小学教学原则、小学教学时空、小学教学方法、小学教学惩戒、小学教学艺术和小学教学反思；在结构上，本书并未沿袭课程与教学论教学用书和学术著作的传统结构，重在结合时代发展要求和小学教育教学实践的热点和主要矛盾，讨论一些小学课程与教学的基础问题和重点问题；在学术性上，本书在小学师生关系的边界、小学教学利益和小学教学时空等内容上进行了创新性地探索；在读者对象上，本书主要作为高校小学教育专业学生用书，也可作为小学教师的教学参考用书。

在内容上，本书共十一章，分别是小学课程与教学、小学教师与学生、小学教学主客体、小学教学利益、小学教学目标、小学教学原则、小学教学时空、小学教学方法、小学教学惩戒、小学教学艺术和小学教学反思；在结构上，本书并未沿袭课程与教学论教学用书和学术著作的传统结构，重在结合时代发展要求和小学教育教学实践的热点和主要矛盾，讨论一些小学课程与教学的基础问题和重点问题；在学术性上，本书在小学师生关系的边界、小学教学利益和小学教学时空等内容上进行了创新性地探索；在读者对象上，本书主要作为高校小学教育专业学生用书，也可作为小学教师的教学参考用书。