本书是普通高等教育工程类专业教材,根据教育部教学指导委员会新制定的“普通高校工程图学课程教学基本要求”,并结合编者多年机械制图、建筑制图课程建设和教学改革的经验编写而成。

本书根据教育部高等学校工程图学教学指导委员会2005年制定的“高等学校工程图学课程教学基本要求”及近年来发布的《机械制图》、《技术制图》等国家标准编写而成。本书共11章，主要内容有：制图基本知识、投影基础、基本体及组合体的投影、轴测图、机件常用表达方法、标准件及常用件、零件图、装配图、计算机绘图基础。附录中内容包括：螺纹和螺纹连接、键连接和销连接、滚动轴承、极限与配合、零件工艺结构要素等内容。

本书重点介绍AutoCAD2012中文版在工程制图应用方面的各种基本操作方法和技巧。其最大的特点是，在进行知识点讲解的同时，不仅列举了大量的机械制图实例，还增加了上机操作和思考练习题，使读者能够在实践中掌握AutoCAD2012的操作方法和技巧。全书分为8章，分别介绍了AutoCAD入门操作，二维图形命令，二维编辑命令，精确绘图，辅助绘图工具，文本、表格与文字标注，三维图形基础知识，三维实体编辑等内容。

本书重点介绍AutoCAD2012中文版在工程制图应用方面的各种基本操作方法和技巧。其最大的特点是，在进行知识点讲解的同时，不仅列举了大量的机械制图实例，还增加了上机操作和思考练习题，使读者能够在实践中掌握AutoCAD2012的操作方法和技巧。全书分为8章，分别介绍了AutoCAD入门操作，二维图形命令，二维编辑命令，精确绘图，辅助绘图工具，文本、表格与文字标注，三维图形基础知识，三维实体编辑等内容。

本书分12章，主要内容包括：制图基础，投影基础，换面法，组合体，立体的轴测图，零件常用的表达方法，零件图，标准件与常用件，装配图，计算机绘图基础，电气工程制图，建筑工程制图，附录节选部分相关国家标准。与之配套使用的有张聆玲主编的《工程制图习题集》。本书可作为高等院校非机械类本科各专业“工程制图”课程教材，也可供相关专业工程技术人员参考。

《园林工程制图》(第2版)内容包括：制图基本知识、投影基本理论、投影制图和专业制图。其中专业制图包括园林造园要素的表示、园林工程设计图和园林建筑施工图。各章后均附有复习题，便于教，利于学。

全书分为 3 部分:第 1 章介绍了制图的基本知识及规定、投影的相关知识及计算机辅助制图的基础知识,重点培养学生的基本制图与识能力;第 2 章介绍了建筑施工图的识读与绘制,包括建筑施工图的基本知识、建筑施工图的识读及 AutoCAD 绘制建筑施工图的相关知识,重点培养学生的建筑施工图的识读与绘制能力;第 3 章结合工程实际介绍了消防工程施工图的识读与绘制,包括消防给水系统施工图、火灾自动报警系统施工图和通风与防排烟系统施工图的识读与绘制,重点养学生的消防工程施工图的识读与绘制能力。

全书分为 3 部分:第 1 章介绍了制图的基本知识及规定、投影的相关知识及计算机辅助制图的基础知识,重点培养学生的基本制图与识能力;第 2 章介绍了建筑施工图的识读与绘制,包括建筑施工图的基本知识、建筑施工图的识读及 AutoCAD 绘制建筑施工图的相关知识,重点培养学生的建筑施工图的识读与绘制能力;第 3 章结合工程实际介绍了消防工程施工图的识读与绘制,包括消防给水系统施工图、火灾自动报警系统施工图和通风与防排烟系统施工图的识读与绘制,重点养学生的消防工程施工图的识读与绘制能力。

开新书了，纯黑科技文。 ------------------------------------- 吴梓的桌子上忽然多了一根自动铅笔，看起来就是街边文具店里2块钱一根的货色。 普普通通，他甚至都没有去问这是谁的笔。 直到吴梓用这根笔完成了工程制图的大作业。 “请宿主提供原料以进行造物生成。” 握草，这什么东西！ 将信将疑的吴梓拿来了堆在角落里不知吃灰了多久的20kg哑铃。 “原料不足，剩余命运点无法补全，是否等比缩放？” 吴梓选择了是，一架和图纸上一模一样的小巧J20出现在他的面前。 不仅100%还原外形，并且还能喷蓝火！ “宿主完成新手任务，请抽取海克……天赋。” 没有管系统嘴里那个奇怪的词汇，吴梓点击重随刷掉了那些一眼看过去就是垃圾的词条。 ‘第二条命：你的一天比别人多24小时。’ 吴梓：“你这24小时，也太坑爹了吧！”

本书以新视角、新思想来审视教材，以目标整个教学内容设计，并且在结构上做了很大的调整。减少了部分制图内容，强化识图的重要性，通过训练、强化来提高同学们的识图能力。本书共包含七个项目，建筑图样绘制的基础知识、建筑投影基础知识、建筑基本体的投影、轴测投影图的绘制、组合体投影图的分析、建筑形体的表达方法、建筑施工图的识读。每个项目都分若干个单元，每个单元都是任务导入，并且设置知识问答、课堂讨论、技能训练、课后习题，分别从不同的角度来提高学生参与课堂的积极性，达到能力逐步提高的目的。每个项目结束还设置了综合训练，使所学知识能整合起来，从而提高知识的系统性。