《社会学视野下的师幼互动行为研究:我在幼儿园里看到了什么》是关于人际互动的书，它的叙述内容只涉及教师与幼儿之间的行为往来，但是《社会学视野下的师幼互动行为研究:我在幼儿园里看到了什么》的成稿过程却是由许多正文中所不曾涉及到互动行为事件支撑起来的。包括：我与每一位在本项研究进行过程中指导过我、帮助过我的老师们之间的互动，我与南京师范大学出版社编辑们之间的互动，我和我亲人们之间的互动。

本书分为绪论与三大专题。绪论:系统梳理、综述了近年来国内外师幼互动领域的研究基础与动态,并对已有研究进行述评(主要涉及国外几种重要的学前教育SSCI期刊与我国相关权威及核心期刊)。专题一: 师幼互动质量及其提升。包括四篇聚焦不同活动中师幼互动质量现状及其提升的干预研究。专题二: 新手熟手教师的师幼互动特征。包括三篇聚焦不同经验类型幼儿教师在不同活动中的师幼互动特征的研究。专题三:不同活动形式中的师幼互动。包括三篇涉及集体活动、区域活动及过渡环节中师幼互动特征的研究。

本书分为绪论与三大专题。绪论:系统梳理、综述了近年来国内外师幼互动领域的研究基础与动态,并对已有研究进行述评(主要涉及国外几种重要的学前教育SSCI期刊与我国相关权威及核心期刊)。专题一: 师幼互动质量及其提升。包括四篇聚焦不同活动中师幼互动质量现状及其提升的干预研究。专题二: 新手熟手教师的师幼互动特征。包括三篇聚焦不同经验类型幼儿教师在不同活动中的师幼互动特征的研究。专题三:不同活动形式中的师幼互动。包括三篇涉及集体活动、区域活动及过渡环节中师幼互动特征的研究。

《行为博弈》首次所做的有意义的尝试弥补了这种缺陷。科林·凯莫勒是本领域的领军人物之一，他利用心理学原则以及数以百计的实验研究来建立有关互惠行为、有限策略选择以及学习过程的数理化理论，这有助于推断真实世界中的个人或团体在各种策略条件下会如何行动。作者吸纳了大量研究策略行为的前沿成果，使得行为经济学的实验科学向前迈进了重要一步。作者行文流畅，语言平实易懂。 博弈论，作为对策略选择的标准化研究，起始于20世纪40年代，其方法是考察无情感的“天才”在博弈中应如何行动。但是这种方法却忽视了带有情感和有限预见力的一般群体在博弈中究竟会如何行动，这个问题直到近年来才被提及。 行为博弈有三个方面在《行为博弈》中得到了明确的强调：一是有关道德责任与报复心理是如何影响人们讨价还价和彼此信任的数理化理论的；二是有关人脑的有限性是如何对人的推理步骤“我认为他会认为……”产生...(展开全部)

《行为博弈》首次所做的有意义的尝试弥补了这种缺陷。科林·凯莫勒是本领域的领军人物之一，他利用心理学原则以及数以百计的实验研究来建立有关互惠行为、有限策略选择以及学习过程的数理化理论，这有助于推断真实世界中的个人或团体在各种策略条件下会如何行动。作者吸纳了大量研究策略行为的前沿成果，使得行为经济学的实验科学向前迈进了重要一步。作者行文流畅，语言平实易懂。 博弈论，作为对策略选择的标准化研究，起始于20世纪40年代，其方法是考察无情感的“天才”在博弈中应如何行动。但是这种方法却忽视了带有情感和有限预见力的一般群体在博弈中究竟会如何行动，这个问题直到近年来才被提及。 行为博弈有三个方面在《行为博弈》中得到了明确的强调：一是有关道德责任与报复心理是如何影响人们讨价还价和彼此信任的数理化理论的；二是有关人脑的有限性是如何对人的推理步骤“我认为他会认为……”产生...(展开全部)

《行为博弈》首次所做的有意义的尝试弥补了这种缺陷。科林·凯莫勒是本领域的领军人物之一，他利用心理学原则以及数以百计的实验研究来建立有关互惠行为、有限策略选择以及学习过程的数理化理论，这有助于推断真实世界中的个人或团体在各种策略条件下会如何行动。作者吸纳了大量研究策略行为的前沿成果，使得行为经济学的实验科学向前迈进了重要一步。作者行文流畅，语言平实易懂。 博弈论，作为对策略选择的标准化研究，起始于20世纪40年代，其方法是考察无情感的“天才”在博弈中应如何行动。但是这种方法却忽视了带有情感和有限预见力的一般群体在博弈中究竟会如何行动，这个问题直到近年来才被提及。 行为博弈有三个方面在《行为博弈》中得到了明确的强调：一是有关道德责任与报复心理是如何影响人们讨价还价和彼此信任的数理化理论的；二是有关人脑的有限性是如何对人的推理步骤“我认为他会认为……”产生...(展开全部)

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近年来，主流经济学的一个重要发展是行为经济学日臻完善。行为经济学通过引进心理学、进化生物学及认知神经科学等相关学科的重要成果，丰富并充实了新古典经济学的核心假设与基础理论，从而极大地提升了经济学的解释与预测能力。可以说，行为经济学正日渐被接受为 “新一代”经济学的重要组成部分，这从近年来诺贝尔经济学奖多次被授予从事与行为经济学理论和应用相关的学者即可窥一斑。 作为一本行为经济学教科书，本书在内容编排上具有如下特点：其一，本书按照层层递进的原则，构建了一个囊括个体行为、博弈行为与宏观行为的完整的行为经济学理论体系，以弥补当前多数同类教材仅将范围限定于微观个体行为的缺憾；其二，本书试图在一个内在逻辑一致的框架下将行为经济学的微观、博弈和宏观理论统合起来，从而使读者可在一个清晰的理论框架下把握行为经济学理论的体系全貌；其三，本书各章节在写作风格上，秉承先评...(展开全部)

互动一直是二语习得研究领域的重要论题，互动不仅为中介语的使用提供有意义的语言环境，也是中介语体系发展和完善的源泉。本书系统梳理了同伴互动研究的发展脉络与理论、研究方法和重要成果，并对未来趋势进行了展望。全书共十二章。第一章概述互动与二语习得的关系、同伴互动的定义及其对二语学习的促进作用。第二章论述同伴互动的基本概念，包括任务、协商、修正性输入与输出、同伴反馈、语码转换、调节、语言相关片段、同伴支架、互动能力等。第三章从认知互动、社会文化、社会认知等理论视角阐述同伴互动的主要理论和观点。第四章介绍同伴互动的常用研究方法。第五章至第十一章依次评析同伴协商互动、同伴互动模式、同伴互动中的纠正性反馈、同伴互动中的母语使用、同伴互动影响因素、网络环境下的同伴互动、内容—语言融合环境下的同伴互动等领域的重要研究成果。第十二章展望同伴互动研究的未来发展趋势。

《句式参量互动配置机制研究》建立起汉语句式结构自变量和功能因变量参数的匹配识解模式，全面探索句式结构自变量和功能因变量之间的系统性对应关系，考察句式不同层面的合格条件，归纳句式内部词项跟句式整体意义的匹配机制，贯通句式群落之间既对立又交叉的内在关系，揭示制约和支配句式配置规律的类型学机制及其认知基础，总结认知模式与语义、句法之间多元化等级与临摹表征规律，发现汉语句式家族群落之间既对立、又交叉的动因及其变换条件和理据，揭示出汉语句式内部成分之间的整体补偿调控机制和类型学配置原理。适合语言学专业以及汉语国际教育专业的本科生、研究生以及教师阅读。