本书中收录了民国年间中华平民教育促进会和晏阳初的相关资料。晏阳初早期开展平民教育运动时，认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。本书由宋恩荣辨伪、筛选、校勘。书中另收录韦政通《“创造转化”与“自我实现”》一文，为导读。

《乡村建设理论》是梁漱溟先生社会政治思想的代表作。从认识和解决中国社会问题入手，系统地阐述了梁漱溟对中国社会改造与乡村教育关系的思想。他以乡村为中国文化之本的思想，以及通过教育手段来改造半殖民地半封建社会组织结构，培养新伦理，建设新礼俗的思想，都是对中国社会根本问题思考的积极实践。

《中国基督教乡村建设运动研究(1907-1950)》共分七章。第一章主要包括两方面的内容：一是美国社会福音神学的产生以及它对中国的影响；二是世界农业传教运动的兴起。这两方面是我们理解中国基督教乡村建设运动不可缺少的背景知识。第二章针对前人关注较少的农业传教士群体进行了研究，并以农业传教士较为集中的金陵大学农学院为重点，阐释了农业传教在20年代何以成为基督教的一项重要事业，基督教何以在作物改良、防灾、农民合作、农业展览会、农民夜校等乡村工作领域中成为先驱者。第三章对基督教乡村建设理念(乡村牧区)的来源、形成过程以及发展变化作了详细的追踪。第四章对中国基督教乡村建设实践的基本情况作了概述，并对前人研究中关于“乡村建设路线”分歧的说法进行辨析。第五章是关于基督教乡村建设的个案研究，挑选了三个不同类型的乡村建设实验区(华北的樊家庄、华东的淳化镇以及江西的黎川...(展开全部)

延安研究历来是当代史的研究重点。经过几代学者的努力，出现了许多重要的研究成果。但当前延安和延安乡村研究多为历史学研究和社会学研究，90年代后政治学研究逐渐淡出了，后者其实在80年代的改革开放中越来越呈现出其不可估量的意义。在史料浩如烟海的延安研究领域，孙晓忠、高明编写了《延安乡村建设资料》，不仅试图保存其史料价值，而且想通过对原始资料的再呈现，展现这段历史中蕴含的普遍性意义。通过重新对第一手资料的梳理，以社会生活史和文化史的视野，试图重建延安时期在中国共产党的领导下乡村生活改变的图景，揭示出不同于一般理解的乡土建设的努力，并且认为这种努力也深刻地影响了共和国的乡村治理和乡土形态。

本书是“乡村规划建设”系列读物的第8辑，本辑主题是“传统村落保护与发展”，由江苏省住房和城乡建设厅主编，江苏省城市发展研究所、江苏省乡村规划建设研究会副主编。传统村落是农耕文明的精髓、传统文化的根基，是承载和体现中华民族传统文明的重要载体。为了推进对中国传统村落的保护，自2012年起，国家住房和城乡建设部、文化部、财政部等几部委开始对全国的传统村落进行摸底调查，出台了加强中国传统村落保护的指导意见和相关要求。

《乡村规划建设》以专辑形式，聚集当前乡村规划建设领域的重点、热点问题，邀请不同学科的专家学者和乡村规划建设实践者，进行广泛深入的探讨，以期对我国乡村规划建设的研究和实践有所助益。本辑主题是“美丽乡村营建”，分设“行业信息”“乡村规划”“乡村历史文化保护与当代传承”“他山之石”“人文随笔”五个栏目，收录《美丽乡村营建研讨会专家发言观点》、《乡村的可持续发展与乡村规划展望》、《德国乡村发展和特色保护传承的经验借鉴与启示》、《行香子四首·江苏美丽乡村行》等13篇文章。

上世纪二三十年代，中国社会内忧外患加剧，农村经济濒临破产边缘。一批有识之士视拯救乡村民族救之途，致力于乡村建设，由此引发了知识界颇为激烈的思想论争。本书就是这场论争的产物，收录了具有革命倾向的知识分子评价乡村建设运动的文章十四篇，实际是一部反对乡村建设运动的论文集。

本书旨在探索教育数字化转型背景下，如何借助信息技术建设未来学校，以适应未来人才培养的需求。 基于深度的政策解读、扎实的实践调研和丰富的案例分析，本书主要从6个维度探索和构建了未来学校建设体系：一是信息技术与未来学校建设，在探讨信息技术对未来学校建设的作用和应用趋势的基础上，介绍了世界各国（地区）的教育转型规划，分析了未来学校建设的创新案例与可行路径；二是信息时代的学习转型，从信息时代带来的学习挑战和机遇出发，围绕学习制度设计、学习内容重建、学习场景创新和教育评价转型等方面展开了深入的分析；三是未来学校的教师，重点探讨了未来教师应具备的专业能力、数字素养和数字化教学素养，以及未来学校教师专业发展体系的建设；四是未来学校的数字化空间体系，重点探讨了未来学校在学习环境设计上的思路框架、核心设备和技术，并介绍了学习空间改造的典型案例；五是未来学校的数字化治理体系，从未来学校治理面临的挑战出发，阐述了具有关键作用的应对措施，包括学习型组织的构建和治理体系的数字化实施；六是未来学校的规划和设计，不仅提供了方法论层次的视角，而且提出了具有实操性的建设内容和实施策略，并以一所成功办学的学校为例介绍了未来学校规化和设计所面临的挑战和实践经验。 本书适合对教育数字化转型和未来学校建设感兴趣的教育研究者、教育管理者、一线教师，以及学校建筑设计、信息技术网络建设、教育技术产品开发等相关领域的从业者阅读。