【如何讨论脏话，和它们背后的社会含义】 你听过“脏话课”吗？在深圳一所国际学校，语文老师冯军鹤开了这样一门课。他把学生常说的脏话写在黑板上。学生从兴奋到害羞，再到思考。他们讨论脏话背后的含义。原来脏话不只是发泄，还关乎权力和性别歧视。课程让学生更坦然面对语言。一位母亲说，儿子不再用脏话骂她了。冯老师还带学生探讨性别平等。评价女孩平胸，也是一种暴力。这本书讲述教育如何打破禁忌。它不是教人说脏话，而是教人理解语言的力量。如果你关心教育，想看看课堂的另一种可能，这本书值得一读。它让我们看见，教育可以如此真实、如此勇敢。

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在这本回忆录中，格拉夫曼用非常诙谐的笔法回忆了他的前半生：从俄国移民来的犹太家族、学习音乐的点点滴滴、走入职业生涯的曲折风波、为事业打拼的甘苦。 在格拉夫曼的笔端，许多令人望而生畏的音乐大师有了声音气息，也透露了许多乐坛秘辛趣闻，让读者见识到一位真正的艺术家除了音乐训练之外，对于今天所说的“人文素养”的广泛涉猎，以及如何用全身心来体会人生，享受人生。这或许也是格拉夫曼在面对演奏生涯受到打击时，仍能保持幽默与泰然、柳暗花明又一村的原因。

本书是“北京四中人文课”丛书之一。作为一所以理科见长的名校，北京四中重视并切实实践人文教育，努力培养健全的人。丛书意在深入挖掘并弘扬各学科中的人文教育元素及其价值，使课堂不止于知识的传授，还能让学生从中体会、学会尊严、自由、独立、民主、宽容、博爱等人文精神，为现代公民的培养勾勒出教师应有的精神理路，并提供一份可资借鉴的实践方案。 作者为北京四中有二十年教学经验的高中历史教师，在深入剖析历史学科及教学的本质目的、特点、如何使历史课堂受学生欢迎等问题的同时，细致呈现如何在教学中实现学生人文素质的培养。本书文字流畅易读，并有具体生动的课例，每篇章后均提供拓展阅读资料和思考题，以便按图索骥深入探究，为广大中小学历史教师及教育工作者提供借鉴。

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《最后一堂生死课》内容简介：生是什么？死是什么？不知死，焉知生？在生死之间，如何活得更有意义？《最后一堂生死课》探讨：生从何来，死往何去，生死之间应做何事？引领我们从死亡恐惧中关照自己，觉察出活着的意义。 《最后一堂生死课》对从中西哲学、心理学与宗教的生死观，到死后世界、前世今生的种种讨论，精粹出其中的精华；并提供了悲伤处理、安宁疗护、临终病人的濒死历程、告别式等问题的讨论与建议。关于生前死后的种种生死学课题，就是《最后一堂生死课》的内容。 作者辜琮瑜以开放性的角度，从生活的体验中提供面对生死的种种可能，引领读者找到与建立自己的生死观。

《上好一堂阅读课：第3版》介绍了目前美国阅读教学领域广泛使用的七大阅读策略，强调阅读中的思考过程，引导孩子在阅读中留下思考印记，逐步加深对文本内容的挖掘，从而理解文意，真正消化内容，并内化为自己的知识。在大的阅读策略下，本书通过67堂阅读策略课，用实例讲解了67 种细分的阅读技巧，展示了老师在教学过程中如何指导孩子、如何教会孩子恰当运用阅读策略，并展示了可在课堂上提出的问题、开展的活动以及孩子做出的课堂反馈。 斯蒂芬妮·哈维和安妮·古德维斯基于数十年的阅读教学经验和研究成果写成了这本书 ，为如何更准确地教授思考方法，使孩子成为全身心投入、拥有深度思考能力的独立阅读者提供了有价值的观点。

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