这是别人的生命选择，也是我们自己的身体故事 新西兰著名重症监护专家25年的行医笔记，实录人体生命系统垂危时刻 ◎ 编辑推荐 ★ 一本游走生死、不失深情的医学沉思笔记。 人体内的心脏、肾脏、大脑等基础器官如何运作？那些承载着人类丰沛感情的回路如何产生？除了医疗，如何通过公共卫生保健、教育、经济等要素挽救生命？身为新西兰著名的急重症监护专家，大卫•加勒在自己25年的临床工作中思考了无数次医学的本质。本书就将深入生死时刻的医疗边界，还原真实细致的生死往事，展现掠夺与对抗的旅程中的关键辩论。 ★ 一部理解至上、全力以赴的急诊室抢救实录。 医生的工作，就是接管陌生人的生死，他们不仅是生命的修补者，也是人生旅程的最后领航者。因此，当医生的理性思考对上病患家属的感性诉求，如何倾听、理解、沟通，在生命垂危的关口做出最不违患者意愿的决定，才是每个医务工作者最应该了解的...(展开全部)

温柔坚强许织vs骄傲纯情谢湛在重组家庭的许织，为了不让妈妈为难，她必须懂事乖巧，听从继父要她转学的要求。在四中，她遇到了校霸谢湛，不知道为什么和他对视的那一刻，她觉得谢湛是个好人。在这个不太好的学校里，他自愿给她当靠山，替她出头，她的怦然心动成为必然。但这个靠山自己也深陷泥潭，他没有自由，却让许织有了自由。在一堂课上，问起梦想，谢湛心想：“许织，希望我们同行的时间再长点，希望下一次我还能护着你。”多年后，许织对他说，“谢湛，我的未来有你。”“我们自由了。”be小说/虐文/校园暗恋

简介：双男主，暗黑，大虐到底是是蓄谋已久的阴谋，还是未来的算计，又或者是到高天之上的注视，取悦众生的游戏，在时钟被人为转往指定时刻之前，一切都还来得及……但我忘了告诉你亲爱的，你并没有触摸时钟的权利。

★ 拉美版的《安妮日记》：我要一直写下去，直到走出壁橱，迎回属于我的自由 ★ 茱莉娅•阿尔瓦雷斯：当代美国最成功的西语裔作家之一 用笔讲述故事的“山鲁佐德” SAT阅读出现频率最高的作家 ★ 2002年 美洲青少年儿童文学奖 2003年 美国图书馆协会青少年文学奖、优秀 儿童图书奖 2004年 荣获普拉•贝尔普雷奖章（奖掖反映拉美文化和经历的优秀童书） 《迈阿密先驱报》年度最佳图书 入选纽约公立图书馆100本推荐好书、美国中学生必读图书 ——我想知道，自由是什么滋味？ ——我多想拥有一双翅膀，带我冲破牢笼，飞向自由…… 阿妮塔从未对于自己的生存自由产生过疑问。然而，1960年，刚过完12岁生日，生活却被彻底搅乱：亲戚们突然移民美国；年轻的叔叔悄然失踪；便衣警察遍布四周，恫吓她的家人。阿妮塔还偷听到父亲半夜与 人 会谈的内容。父亲更是亲口跟她说：“我希...(展开全部)

★ 拉美版的《安妮日记》：我要一直写下去，直到走出壁橱，迎回属于我的自由 ★ 茱莉娅•阿尔瓦雷斯：当代美国最成功的西语裔作家之一 用笔讲述故事的“山鲁佐德” SAT阅读出现频率最高的作家 ★ 2002年 美洲青少年儿童文学奖 2003年 美国图书馆协会青少年文学奖、优秀 儿童图书奖 2004年 荣获普拉•贝尔普雷奖章（奖掖反映拉美文化和经历的优秀童书） 《迈阿密先驱报》年度最佳图书 入选纽约公立图书馆100本推荐好书、美国中学生必读图书 ——我想知道，自由是什么滋味？ ——我多想拥有一双翅膀，带我冲破牢笼，飞向自由…… 阿妮塔从未对于自己的生存自由产生过疑问。然而，1960年，刚过完12岁生日，生活却被彻底搅乱：亲戚们突然移民美国；年轻的叔叔悄然失踪；便衣警察遍布四周，恫吓她的家人。阿妮塔还偷听到父亲半夜与 人 会谈的内容。父亲更是亲口跟她说：“我希...(展开全部)

每一次回望这座灰雾之城时，庆娣便似看见了少女时期的自己，跌跌撞撞地行走在闻山街巷中。残暴的父亲、懦弱的母亲，灰败的童年令她窒息，他是她生命中唯一的星光。她抽取所有美丽的记忆片段，编织种种美好幻想，也把自己捆缚了进去。 于他，她是他最温暖的存在。看尽浮世炎凉、人心险恶，见识过极端环境中最赤裸的欲望，他狂热地想抓住些能让自己热血奔流的东西，比如她的爱、她的信赖、她的温存……可心口的钝痛无法抹去。仇恨，是他的责任；欲望，是他的信仰。 曾谙当年月，莫道旧日欢。 她披荆斩棘，奋力于心灵的荒野捕捉一缕希望，只为给自己的心寻找一个安全的密地。可是，这个世界真有地老天荒，此情不渝吗

本书通过对独立发现问题、考察事实、推理联想、检验假设和形成自身观点等过程的阐述，并辅以大量实例，深度解析了思维的过程、本质和方法。在此基础上，本书还提出了反思性思维等思维训练的必要性；提供了思维训练的一系列步骤，包括逻辑推理、系统性推论和试证、实例验证等，被称为现代教育理念的奠基之作。

《牛津哲学词典》编著者写给初学者的哲学入门书，简明好读！ 在这本书中，作者向我们介绍了自哲学诞生以来困扰许多思想家（如笛卡尔、休谟、康德和维特根斯坦等人）的哲学问题，这些问题包括：自我、心灵、自由意志、上帝、命运、善良和正义等。通过简练的叙述、逻辑严密的论证，西蒙向读者揭示了思想家们在这些问题上的思考历程，并提出了他自己的思考和看法。 本书自1999年在英国首次出版后，畅销多年。它不仅向读者展现了哲学知识和思考方法，也向读者描绘了哲学的本质及其魅力。

杜威认为教育必须以反省思维为目的，在书中运用了大量日常生活中的案例，详细阐述了我们进行思维时的不同过程。全书主体为三大部分，第一部：思维训练的问题，说明什么是思维、训练思维的必要性、思维训练的天赋资源、学校情境和思维训练、心理训练的方法和目标。第二部：逻辑的探讨，说明完整思维行为的分析、系统性的推论、判断、概念和理解、具体和抽象的思考、实证和科学思维。第三部：思维的训练，说明活动和思维训练、具体与抽象、语言和思维训练、心灵训练的观察和信息、讲课和思维训练。

《我们如何思维》是著名哲学家、教育学家约翰·杜威的代表作之一。1925年1月，孙伏园主持的《京报副刊》发出征求启示，邀请海内外名流学者推荐“青年必读书十部”。众多学者纷纷响应作答。《我们如何思维》被胡适、潘家洵、李小峰、邵元冲、杨四穆、罗德辉、许昂若等学者列入推荐书单。 《我们如何思维》探讨了人类思维的本质。作者运用大量日常生活中的案例，详细阐述了我们进行思维时的不同过程。全书共三部分，第一部分“思维训练的问题”，说明什么是思维以及思维训练的重要意义；第二部分“逻辑的探讨”论述了逻辑上概念判断、推理、具象与抽象思维、经验与科学思维等方法；第三部分“思维的训练”讨论了如何从活动、语言、观察、课堂教学等方面发挥儿童的好奇心、想象力，培养他们科学的思维方法。 《我们如何思维》有助于我们了解思维的特性，运用科学的训练方法提高我们的思维能力，也有助于教师根据思...(展开全部)