由高尔基《我的大学》这个书名，联想到“我的小学”，于是有了书名。回想小时候种种，光阴似箭，每每想起的时候便总有些恍如隔世的感觉。如梦似幻，泡沫之夏。现在长大了，回想起那些小盆友们的一言一笑，画面太美，也渐渐被时光一点点地撕毁……我心悲伤，莫知我哀。也许，每个人心中都有那么一段难忘岁月与经历，各自的小学生涯吧！回首再三，终于按耐不住心灵的悸动，于是临风磨墨，写下“小学”，唯恐自己以后没有现在心情与仅存寥寥的画面感，而再强行动笔了。谨以此篇，纪念我（我们）逝去的光阴。

由高尔基《我的大学》这个书名，联想到“我的小学”，于是有了书名。回想小时候种种，光阴似箭，每每想起的时候便总有些恍如隔世的感觉。如梦似幻，泡沫之夏。现在长大了，回想起那些小盆友们的一言一笑，画面太美，也渐渐被时光一点点地撕毁……我心悲伤，莫知我哀。也许，每个人心中都有那么一段难忘岁月与经历，各自的小学生涯吧！回首再三，终于按耐不住心灵的悸动，于是临风磨墨，写下“小学”，唯恐自己以后没有现在心情与仅存寥寥的画面感，而再强行动笔了。谨以此篇，纪念我（我们）逝去的光阴。

简介：没有任何明星，真实事件改变，只是关于小学的一些记录，美好回忆！大琳子：我以后一定能当上大队委！颖颖：大琳子讨厌死了……班长：大琳子呀……英语课代表：我就是要排挤你，凭什么你成绩没我好，还能当上大队委……颖颖：我恨你！明明之前我比你优秀，你凭什么！你不能比我优秀！李老师：我觉得这个学生还不错王老师：太浮躁万老师：还可以高老师：目前还不错

【非教学工作，为什么越来越多？】 老师越来越累，不是因为上课，而是因为课堂之外。他们填表、迎检、卖保险、催医保，甚至巡河防溺水。年轻人不愿当班主任。学校出现“班主任荒”，只能轮流摊派。有的老师熬夜写材料，自嘲“教学能力没提升，做资料却已专业”。 形式主义，正悄悄吞噬教育。检查不看课堂，只看台账。评比不重实效，只重留痕。农村老师更累。一人教多科，还要管食堂、做台账、下载APP。 他们最想要的，不过是安心教书。回到课堂，拿起课本，面对孩子——那才是他们最初的期待。

【非教学工作，为什么越来越多？】 老师越来越累，不是因为上课，而是因为课堂之外。他们填表、迎检、卖保险、催医保，甚至巡河防溺水。年轻人不愿当班主任。学校出现“班主任荒”，只能轮流摊派。有的老师熬夜写材料，自嘲“教学能力没提升，做资料却已专业”。 形式主义，正悄悄吞噬教育。检查不看课堂，只看台账。评比不重实效，只重留痕。农村老师更累。一人教多科，还要管食堂、做台账、下载APP。 他们最想要的，不过是安心教书。回到课堂，拿起课本，面对孩子——那才是他们最初的期待。

在教育教学中，不应该仅仅教知识，更应该发展学生素养，从“知识本位”走向“素养本位”，数学教育就是在过程中实现学生的自然生长，在过程中以生为本、促进生成、自然生长、回归生活和润泽生命。 本书主要阐述了作者从事23年小学数学教育的观点和尝试，从我的成长故事、为以文化人而教、为课程融合而教、为关键能力而教、从能力走向素养、为知识生长而教和教育故事在路上等7个方面进一步阐述作者对小学数学教育的教学价值、体验和感悟。

在教育教学中，不应该仅仅教知识，更应该发展学生素养，从“知识本位”走向“素养本位”，数学教育就是在过程中实现学生的自然生长，在过程中以生为本、促进生成、自然生长、回归生活和润泽生命。 本书主要阐述了作者从事23年小学数学教育的观点和尝试，从我的成长故事、为以文化人而教、为课程融合而教、为关键能力而教、从能力走向素养、为知识生长而教和教育故事在路上等7个方面进一步阐述作者对小学数学教育的教学价值、体验和感悟。

本书介绍的是一位小学一线数学老师坚持做件平凡的教学事。30余年来作为教学一线老师，坚持把“课堂教学”中的一些事做细。平时坚持做以下几件事： 1、认真备好每节课； 2、热忱主动邀请同伴听课； 3、及时作出每节课的反思，做到“逢课必写”，只要上过课，均写课后反思； 4、耐心听取同伴的评议； 5、在以上基础上，提炼出一个小主题，写成经验小文章…… 值得一线教师借鉴。

本书介绍的是一位小学一线数学老师坚持做件平凡的教学事。30余年来作为教学一线老师，坚持把“课堂教学”中的一些事做细。平时坚持做以下几件事： 1、认真备好每节课； 2、热忱主动邀请同伴听课； 3、及时作出每节课的反思，做到“逢课必写”，只要上过课，均写课后反思； 4、耐心听取同伴的评议； 5、在以上基础上，提炼出一个小主题，写成经验小文章…… 值得一线教师借鉴。