由高尔基《我的大学》这个书名，联想到“我的小学”，于是有了书名。回想小时候种种，光阴似箭，每每想起的时候便总有些恍如隔世的感觉。如梦似幻，泡沫之夏。现在长大了，回想起那些小盆友们的一言一笑，画面太美，也渐渐被时光一点点地撕毁……我心悲伤，莫知我哀。也许，每个人心中都有那么一段难忘岁月与经历，各自的小学生涯吧！回首再三，终于按耐不住心灵的悸动，于是临风磨墨，写下“小学”，唯恐自己以后没有现在心情与仅存寥寥的画面感，而再强行动笔了。谨以此篇，纪念我（我们）逝去的光阴。

由高尔基《我的大学》这个书名，联想到“我的小学”，于是有了书名。回想小时候种种，光阴似箭，每每想起的时候便总有些恍如隔世的感觉。如梦似幻，泡沫之夏。现在长大了，回想起那些小盆友们的一言一笑，画面太美，也渐渐被时光一点点地撕毁……我心悲伤，莫知我哀。也许，每个人心中都有那么一段难忘岁月与经历，各自的小学生涯吧！回首再三，终于按耐不住心灵的悸动，于是临风磨墨，写下“小学”，唯恐自己以后没有现在心情与仅存寥寥的画面感，而再强行动笔了。谨以此篇，纪念我（我们）逝去的光阴。

祁枝觉得自己就算单身一辈子也不会喜欢上比她小的男孩子—— 直到她交了一个比她小的男朋友。 弟弟长得漂亮乖巧，一双手骨节分明，白皙的皮肤，精致的腕骨，还有那双琉璃般剔透的双眸，总是盛满了温柔。 没交往前: 朋友说她身在福中不知福。 弟弟说他会等她回头喜欢上他。 祁枝表示:呵，打游戏不如谈恋爱。大吉大利，拿来吧你。 结果把把落地成盒。 祁枝:?这和我想象中驰骋在单身狗海洋快乐吃鸡的设想不太一样? 后来，偶然和弟弟匹配了一把吃鸡，弟弟的操作仿佛开了挂，狗到最后还是mvp。 祁枝:?这不是真的。 再后来，经历第n次吃鸡成功后，弟弟脱下了往日羞赧的小学鸡马甲，将她抵在墙角，俯身。 祁枝:惊恐脸jpg. “宋宋亲爱的老婆?” 祁枝:……嗯?等等，这不对劲。 这是她在吃鸡大佬Song直播间里的马甲…… Song……宋凛?！ 救命，祁枝悟了， “你……”话还没说完，却被对面的弟弟直接吻上了唇瓣。 “嘘。”对面弟弟涩涩地舔着唇瓣，鸦羽般的睫毛亲昵地蹭上她的面颊，嗓音清澈勾人，撒娇:“下次换个草莓味的好不好?” * 【对抗路，感情是大忌！】 【没关系，我们打的是吃鸡】 ——没有对抗路，只有我喜欢你

简介：没有任何明星，真实事件改变，只是关于小学的一些记录，美好回忆！大琳子：我以后一定能当上大队委！颖颖：大琳子讨厌死了……班长：大琳子呀……英语课代表：我就是要排挤你，凭什么你成绩没我好，还能当上大队委……颖颖：我恨你！明明之前我比你优秀，你凭什么！你不能比我优秀！李老师：我觉得这个学生还不错王老师：太浮躁万老师：还可以高老师：目前还不错

祁枝觉得自己就算单身一辈子也不会喜欢上比她小的男孩子—— 直到她交了一个比她小的男朋友。 弟弟长得漂亮乖巧，一双手骨节分明，白皙的皮肤，精致的腕骨，还有那双琉璃般剔透的双眸，总是盛满了温柔。 没交往前: 朋友说她身在福中不知福。 弟弟说他会等她回头喜欢上他。 祁枝表示:呵，打游戏不如谈恋爱。大吉大利，拿来吧你。 结果把把落地成盒。 祁枝:?这和我想象中驰骋在单身狗海洋快乐吃鸡的设想不太一样? 后来，偶然和弟弟匹配了一把吃鸡，弟弟的操作仿佛开了挂，狗到最后还是mvp。 祁枝:?这不是真的。 再后来，经历第n次吃鸡成功后，弟弟脱下了往日羞赧的小学鸡马甲，将她抵在墙角，俯身。 祁枝:惊恐脸jpg. “宋宋亲爱的老婆?” 祁枝:……嗯?等等，这不对劲。 这是她在吃鸡大佬Song直播间里的马甲…… Song……宋凛?！ 救命，祁枝悟了， “你……”话还没说完，却被对面的弟弟直接吻上了唇瓣。 “嘘。”对面弟弟涩涩地舔着唇瓣，鸦羽般的睫毛亲昵地蹭上她的面颊，嗓音清澈勾人，撒娇:“下次换个草莓味的好不好?” * 【对抗路，感情是大忌！】 【没关系，我们打的是吃鸡】 ——没有对抗路，只有我喜欢你

“我爱上小学”系列绘本描绘了刚进入小学的孩子遇到的成长难题：因为内向、害羞不敢交朋友；男孩女孩不懂相处，经常吵架；不懂珍惜旧物，总想要更新、更好的东西。 作者楠茂宣用孩子的视角讲述故事，在故事中给予心灵引导，让他们学会勇敢、宽容，懂得倾听与珍惜。

“我爱上小学”系列绘本描绘了刚进入小学的孩子遇到的成长难题：因为内向、害羞不敢交朋友；男孩女孩不懂相处，经常吵架；不懂珍惜旧物，总想要更新、更好的东西。 作者楠茂宣用孩子的视角讲述故事，在故事中给予心灵引导，让他们学会勇敢、宽容，懂得倾听与珍惜。

在教育教学中，不应该仅仅教知识，更应该发展学生素养，从“知识本位”走向“素养本位”，数学教育就是在过程中实现学生的自然生长，在过程中以生为本、促进生成、自然生长、回归生活和润泽生命。 本书主要阐述了作者从事23年小学数学教育的观点和尝试，从我的成长故事、为以文化人而教、为课程融合而教、为关键能力而教、从能力走向素养、为知识生长而教和教育故事在路上等7个方面进一步阐述作者对小学数学教育的教学价值、体验和感悟。

在教育教学中，不应该仅仅教知识，更应该发展学生素养，从“知识本位”走向“素养本位”，数学教育就是在过程中实现学生的自然生长，在过程中以生为本、促进生成、自然生长、回归生活和润泽生命。 本书主要阐述了作者从事23年小学数学教育的观点和尝试，从我的成长故事、为以文化人而教、为课程融合而教、为关键能力而教、从能力走向素养、为知识生长而教和教育故事在路上等7个方面进一步阐述作者对小学数学教育的教学价值、体验和感悟。