《教师的道与德》内容简介：大学是当今社会最主要的学术中心，所致力的是发现和传播真理。在这本平实晓畅的著作里，美国著名社会学家爱德华·希尔斯从大学的这一使命出发，探讨了大学教师在其研究和教学的职业之“道”中所要恪守的“德”：与教学、研究、大学行政管理相关的学术责任，以及与服务社会、政治参与、公共生活等相关的社会责任。 大学的现代变迁(大学的扩张、大学对社会经费的依赖，政治思潮对大学的冲击、大学管理的官僚化等)对教师的道德风气造成了侵蚀和干扰。希尔斯由此认定，今天的大学教师在享受大学自治、学术自由、终身教职等正当的权利时更应该怀有对真理的爱，对学术的诚信，对大学的忠诚，对学生、同行、社会和政府的责任。 《教师的道与德》是结合大学使命和大学的现代语肄来理解教师职业道德的典范之作，既有助于今天的大学教师审视自我的职责，也有助于政府官员以及大学管理人员改进大学...(展开全部)

简介：人间就是一个道场，只有德道，才能达到～

《世界课程与教学新理论文库:课程与教师》是日本东京大学著名学者佐藤学教授积20多年来“课程”与“教师”研究的一部力作。作者从质性研究与阐释学的视角，诠释了日本学校教育的发展问题与课题；提供了重建“课程”概念、重建“教师”概念的思路，同时，也提示了作为”学习共同体”的未来学校发展的构图。

《世界课程与教学新理论文库:课程与教师》是日本东京大学著名学者佐藤学教授积20多年来“课程”与“教师”研究的一部力作。作者从质性研究与阐释学的视角，诠释了日本学校教育的发展问题与课题；提供了重建“课程”概念、重建“教师”概念的思路，同时，也提示了作为”学习共同体”的未来学校发展的构图。

继《自己培养自己》出版后，本书是作者进一步思考的成果——教师如何实现自我超越？全书围绕“观念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等关键词呈现，提出了诸如教育要有儿童视角、“人”才是教育的最终目的、让人们因我的存在而感到幸福等观点，值得广大中小学教师细细研读。本书可读性强，是教师专业进阶之路上不可缺少的案头书。

继《自己培养自己》出版后，本书是作者进一步思考的成果——教师如何实现自我超越？全书围绕“观念”“超越”“心境”“幸福”“智慧”“呼吁”“建言”等关键词呈现，提出了诸如教育要有儿童视角、“人”才是教育的最终目的、让人们因我的存在而感到幸福等观点，值得广大中小学教师细细研读。本书可读性强，是教师专业进阶之路上不可缺少的案头书。

本书是李连江教授论治学的封笔之作。作者的《不发表 就出局》偏重谈如何在学术界谋生存，本书侧重讲怎样在学术界求发展。 求发展，就是把学问做好做深，实现学术创新的最优化，把自己变成学术界的一个名牌。 学者的天职是追求真理，本书是学者长征路上的踏脚石。作者说：“术与道，说来玄妙，其实都是常识。”但是，我们往往不懂常识，因此常识是不怕重复的真理。本书共20讲，每一讲都是一个“过来人”在40年学术生涯中参悟的智慧，也是他在明师指导下孜孜不倦地“下真功夫”积累的经验。 本书只有一位作者，然而是众多学者的“对话”。作者说：“书面论治学，很容易掉进自己挖的坑，对话变成独白。”但是，在娓娓道来的20讲中，仿佛有无数“学者”参与对谈，感悟、共鸣、切磋。 学者的术与道，从前辈学者处来，到后辈学者中去，薪火相传，生生不已。朴实的常识，助你脱困，帮你攀登，伴你长征。

术与道，说来玄妙，其实都是常识。 不需要谋生存的人，往往没有真正的生存。我们需要谋生存，是我们的优势。我讲的生存不是简单的活着，是为自己活着，我们谋的是海德格尔说的本真存在。 ——李连江 本书是李连江教授论治学的封笔之作。作者的《不发表 就出局》偏重谈如何在学术界谋生存，本书侧重讲怎样在学术界求发展。 求发展，就是把学问做好做深，实现学术创新的最优化，把自己变成学术界的一个名牌。 学者的天职是追求真理，本书是学者长征路上的踏脚石。作者说：“术与道，说来玄 妙，其实都是常识。”但是，我们往往不懂常识，因此常识是不怕重复的真理。本书共20讲，每一讲都是一个“过来人”在40年学术生涯中参悟的智慧，也是他在明师指导下孜孜不倦地“下真功夫”积累的经验。 本书只有一位作者，然而是众多学者的“对话”。作者说：“书面论治学，很容易掉进自己挖的坑，对话变成独白。”但是...(展开全部)

本书是李连江教授论治学的封笔之作。作者的《不发表 就出局》偏重谈如何在学术界谋生存，本书侧重讲怎样在学术界求发展。 求发展，就是把学问做好做深，实现学术创新的最优化，把自己变成学术界的一个名牌。 学者的天职是追求真理，本书是学者长征路上的踏脚石。作者说：“术与道，说来玄妙，其实都是常识。”但是，我们往往不懂常识，因此常识是不怕重复的真理。本书共20讲，每一讲都是一个“过来人”在40年学术生涯中参悟的智慧，也是他在明师指导下孜孜不倦地“下真功夫”积累的经验。 本书只有一位作者，然而是众多学者的“对话”。作者说：“书面论治学，很容易掉进自己挖的坑，对话变成独白。”但是，在娓娓道来的20讲中，仿佛有无数“学者”参与对谈，感悟、共鸣、切磋。 学者的术与道，从前辈学者处来，到后辈学者中去，薪火相传，生生不已。朴实的常识，助你脱困，帮你攀登，伴你长征。

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