本书精选了北京四中教师、校友近十年来撰写的100篇教育故事，涉及学校生活方方面面。分为五辑，分别以“我们怎样教学”、“我们怎样教育”、“我们培养出了怎样的学生”、“我们怎样做教师”、“我们怎样进行学校文化建设”为主题。这些故事时间跨度达一个世纪，文章涉及人物广：从老校长温寒江到现任校长刘长铭，从1920年代的校友到仍在校的学生。其中包括了在各行各业工作的校友。本书体现了北京四中“以人育人，共同发展”的教育价值追求，体现了温润、慧心、守望的教师风采和教育品质。

本书详细介绍了北京四中的游学课程及操作过程。书中对人文游学进行了概念界定；总结人文游学课程的内容，研究其建构的科学性；思考实施人文游学的策略和方法，形成教育原则和教育模式；研究实施人文游学课程的评价方式，介绍教育效果，通过大量的事例传达出人文游学的教育价值。作者创建并参与了北京四中人文游学课程，通过对课程建设过程的梳理，探索并提炼中华人文地脉的文化价值和核心精神；在书稿内容上毫无保留地贡献出北京四中的实践经验，彰显出百年名校教师群体的教育理想。

本书收录了20余篇中学语文经典篇目，包括《论语》《老子》《史记》等经典作品中的经典片段。作者对经典的解读并不拘泥于文段本身，而是旁征博引，寻找恰当、巧妙的切入点与架构方式积极拓展。大量的引申和情感抒发有助于启发教师的授课思路，激发学生的阅读兴趣，为师生之间的教学互动提供优质素材。在解读文本之外，本书也是作者阅读经典、教授经典心路历程的记录，作者力求以文字的温度增加内容的“代入感”，陪伴读者亲近经典，进而走近经典，走进经典。

本书收录了20余篇中学语文经典篇目，包括《论语》《老子》《史记》等经典作品中的经典片段。作者对经典的解读并不拘泥于文段本身，而是旁征博引，寻找恰当、巧妙的切入点与架构方式积极拓展。大量的引申和情感抒发有助于启发教师的授课思路，激发学生的阅读兴趣，为师生之间的教学互动提供优质素材。在解读文本之外，本书也是作者阅读经典、教授经典心路历程的记录，作者力求以文字的温度增加内容的“代入感”，陪伴读者亲近经典，进而走近经典，走进经典。

本书是根据黄春老师在北京四中一线授课的讲稿整理而成，真实再现四中语文课堂，为教师读者提供专业的教学参考，为学生读者提供优质的拓展读物。有助于丰富课堂，拓展教师授课思路、激发学生阅读兴趣，实现教师与学生的自我提升。内容精选《郑伯克段于鄢》《鸿门宴》《再别康桥》《变形记》等14篇中外经典名篇，文质兼美，解读角度新颖而富有感染力。黄春老师说：语文课，尤其是一篇篇地“讲语文”的课，其实就是师生生命的对话。希望每一位教师都能从书中获得些许启发，关注文本中暗含的生命力量，与学生在对话中彼此成就。

本书作者根据自己多年来的生物教育教学实践经验，列举丰富、生动的教学实例，从教什么、为什么教、怎样教的多维角度，阐述生物教师如何在中学生物教育教学中利用学科优势，以教师对于生命和生命科学的热爱、欣赏和感动，向学生渗透学科观念教育、科学精神教育、珍爱生命教育、美学教育等，从而使学生愿意并有能力做一个爱智慧，爱生命，爱科学，内心充实丰盈、乐观自信，同时具有科学素养和人文素养的人。

北京四中是名重全国的重点中学，至今已经有一百多年的校史。这所学校的特殊不仅建立在其高超的教学质量上，通过本书还可以看到它在上世纪六十年代后半叶更为独特的政治地位和作用。四中以拥有大批党政军高级干部子弟而闻名，由于他们家庭地位的特殊和特定时期社会对“革命后代”的期许以及“ 阶级斗争”理论的盛行，四中的学校风气和环境气氛也就大不同于其他中学。本书就是当年那个特殊中学的学生对“文革”山雨欲来之际和暴风雨高潮时期的翔实记述：关于“血统论”、《出身论》的争议，曾经是当时的一个重要争论的中心，而一些鲜为人知的背后故事——如“家庭问题研究小组”和《中学文革报》的内幕——却是第一次向公众披露；关于“破四旧”和抄家，“黑五类”和“红五类”在这个时候相见，其中的微妙，只有当事人才说得清楚；关于大串联，的确让参与者“经风雨、见世面”，过程之混乱、“革命形势”之匪夷所思，读...(展开全部)

简介：“喂！死了哈哈……”“喂……活着吗……”

简介：一所真实的学校，一个真实的故事，孩子们的青春是多么的美好且难忘啊...

简介：“喂！死了哈哈……”“喂……活着吗……”