《教育学的建构(增订版)》属于建构教育学之作。作者力求综合国际教育学界(包括本国)多年来治“教育学”的历史经验，并在此基础上对教育学基本问题(研究对象、研究方法、理论基础、学科地位)、教育学的性质与类型、不同性质的教育学陈述的规则与检验标准等，进行较为系统的分析。《教育学的建构(增订版)》第一版由湖南教育出版社于1998年出版，曾获全国第二届教育科学优秀成果二等奖。现经增删，改由华东师范大学出版社再版。在这一版中，还增加作者“教育学学术生涯纪事”，主要记录作者近十多年来在“教育学苦旅”中不断自我批判和寻求出路的历程。

《教育学》是高等师范院校公共课教育学教材。该书系受国家教育部委托编写的教材，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、吴玉章奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书(文教类)。自第三版起，至今已发行整整20年，本次修改采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求；也兼顾“修改”，借助原《教育学》(新编本)为人熟知的体系、规范与方法。

教育学，ISBN：9787107187568，作者：睢文龙 廖时人 朱新春

本书是一部学术性和思想性较强的教育哲学著作。作者主要研究了几百年来一直困扰教育学界的“教育学是什么”的问题。系统批判了历史几种主要的研究框架及其教育学观。从文化学角度深入分析了教育学活动诸要素与定文化形式之间的内在关联，比较了德国、美国和中国的文化传统与教育学传统提出了“教育学的文化性格”、“教育学的民族性格”、“教育学的理论品格”等重要概念和命题整个研究视野广阔、材料丰富、结构严谨、富于创见、对于确立中国教育学的学术自主及各教育学科的研究与发展具有较大的方法论意义。

《教育学的历史与哲学基础:传记式介绍》是作者Gerald L. Gutek在芝加哥劳尤拉大学从事教育学史和教育哲学教学三十多年以及在北密歇根大学、奥特本学院和苏格兰的格拉斯哥大学任访问学者期间撰写的。其特别之处在于它不是简单史实的堆积，也不是长篇大论的史评，而是以史上对教育思想和实践有深远影响的人物为线索，通过传记式手法，缓缓而生动地讲述人物所处的时代背景、他们的哲学和实践以及他们对当世和后代的影响。 《教育学的历史与哲学基础:传记式介绍》给了我们亲近大师的机会，它像是时光机器，载我们回到过去，与大师们并肩作战，共同继承传统的遗产，接受时代的重托。 想知道有哪些大师吗？想与他们神聊吗？ 古代中国的孔子，古希腊的柏拉图、亚里士多德，启蒙运动时期的卢梭，美国革命时代的托马斯·杰弗逊……都会一一向你走来……

《受教育的脑:神经教育学的诞生》由神经教育学研究领域中的领军研究者所撰写，汇聚了神经教育学的最新研究进展。第一部分侧重与心脑问题有关的历史与认识论问题以及神经教育学所涉及的范畴；第二部分提供了教育中脑科学基础研究的基本观点、脑成像技术的运用以及对脑与认知发展的研究；第三部分主要关注不同文化中语言和阅读的神经机制研究以及基本数学概念的习得。 《受教育的脑:神经教育学的诞生》的出版标志着神经教育学的诞生。随着神经教育学这一新兴领域的诞生，在全球范围内。一个庞大的科学家和教育者相互合作的研究网络正在形成；一个探索由生命科学、认知科学和教育学整合而形成新兴知识体系的新时代已经到来；一场改革教育研究的革命正在酝酿之中。我们期待着这一新兴的研究领域为21世纪的学校学习和教学方式带来深刻的变革。

《教育与教育学》卷是《教育学文集》的第1卷。在《文集》的框架设计过程中，就大致考虑了各卷、册在整体上的综合构思和部分上的相对分工。本卷的选编是试图在整合的层面上辑集有关教育与教育学的材料。 根据《文集》选编的分类、别群的原则，本卷分为5类，每一类中又别为若干群。第一类是有关教育的概念和属性、职能问题；第二类是教育的起源和学校的产生问题；第三类是教育学的发生、发展问题；第四类是教育理论的性质问题；第五类则为教育学方法论的一些问题。最后把教育学或教育科学若干分支学科的产生和发展的材料作为“附录”。

百年大计，教育为本。教师作为一份神圣的职业，正越来越多地引起社会的重视，吸引着众多有志于投身教育事业的青年学子的目光。随着近年来我国教师资格认证和教师招聘制度的完善，大批高素质的人才充实到教师队伍，为我国教育事业的腾飞奠定了坚实的基础。

本书坚持理论与实践相结合，着重解决教育过程中的一些基本问题，并指导学生撑持一定的教育理论与教育方法。以讲授法为主，同时结合讨论、案例分析等教学方式，坚持理论与实践相结合，力图结合教育及教学实际予以说明，增强教学的实效性和针对性。

本教材主要面向师范院校的职前教师及参与在职培训的教师。所涉及的内容涵盖了教育本体论的教育是什么及教育为什么，教育主体的教师与学生、教育内容的教什么（课程）、教育策略及方法的怎么教（教学）、教的如何的教育评价等内容，主要包括：教育与教育学、教育制度、教育目的、教师、学生、课程、教学、班主任管理、教育评价等方面的内容。