新教育人20年来，创建教育在线网站，构建新教育实验“十大行动”，创办新教育网上师范学院……现在，新教育实验已经累计拥有162个县级实验区，5216所实验学校，570多万教师和学生参与，这不能不说是一个奇景。究竟是什么吸引了千千万万的教师、校长和局长呢？因为幸福。本书中每一篇文章的作者，无论是局长，还是校长，抑或是教师，都是通过新教育获得了职业幸福，并改变了自己的教育人生。他们用自己每天点点滴滴的教育实践，为自己的教育缔造了传奇。尤其是每一位一线教师，他们平时都是默默无闻的教育者，但因为付诸行动，他们有了收获；因为坚持不懈，他们创造了奇迹。千千万万这样的老师，就是我们时代的教育英雄！因此，这是一本记录新教育人20年来并肩前行、携手共进的成长之书，亦是一本描摹新教育人缔造教育传奇、不改教育初心的幸福之书。

本书弥漫着一个教育者对理想教育的憧憬和期待。没有空洞高深的理论堆砌，完全是他所见所想所思所感，用一个教育者的眼光来看现如今的教育，用诗意的文字来呼唤理想的教育。全书从理想的德、智、体、美、劳五育和理想的学校、教师、校长、学生、父母十个方面进行了阐述。

当父母们被问道：他们对孩子有什么愿望呢？父母们经常会说：他们希望自己的孩子幸福。然而，为什么幸福很少被作为教育目的来论及呢？《幸福与教育》对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。《幸福与教育》首先追问了什么是幸福。其次，又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福。作者认为，要获得真正的幸福，我们必须培养对于不幸福的容忍能力以及一种减轻他人痛苦的意愿。在对当代这个几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时，《幸福与教育》谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义。最后，《幸福与教育》还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。

当父母们被问道：他们对孩子有什么愿望呢？父母们经常会说：他们希望自己的孩子幸福。然而，为什么幸福很少被作为教育目的来论及呢？《幸福与教育》对“将幸福作为一种教育目的的话，我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。《幸福与教育》首先追问了什么是幸福。其次，又讨论了我们怎样才能帮助孩子们去理解幸福。作者认为，要获得真正的幸福，我们必须培养对于不幸福的容忍能力以及一种减轻他人痛苦的意愿。在对当代这个几乎只看重以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时，《幸福与教育》谈到了持家、为人父母、珍爱住所、培养品格、人际关系的发展、找到自己所喜欢的工作和参与民主生活方式等对于幸福的意义。最后，《幸福与教育》还对如何将学校和教室变成幸福的场所这一问题进行了探讨。

《通往幸福的教育》全书分为“教育的光芒”“成长的思考”“学习的秘密”“教养的方式”，全书四大主题，深度呈现中国家长普遍关心的100 个问题的精粹，给出系统有效的解决方案。分别为： 教育的光芒：怎样让孩子直接找到人生幸福之路？ 成长的思考：获得幸福人生必不可少的重要素质是什么？ 学习的秘密：快乐地学习，幸福地学习，为什么不可以？ 教养的方式：教育就是要“玩儿真的”，怎样在生活中进行“真教育”？ …… 这本书的亮点，就是针对中国的国情，给出了一条让孩子能快乐成长、自我驱动的教育之路。帮助父母们消除重重焦虑与压力，学会根据孩子自身特点，发掘孩子的内在驱动力。在这个意义上，三川玲、白滔滔的家庭教育实践意义深远。 这本书会陪伴你，让你在审视自我和孩子的过程中找到乐趣，这样我们的孩子在长大后才有可能将幸福感传递给下一代。这本书的观点非常积极，又非常具有实践性。

2000年，朱永新教授发起了“新教育实验”，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，页改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。 十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读+专业写作+专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”“新生命教育”等特色课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。

2000年，朱永新教授发起了“新教育实验”，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，页改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。 十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读+专业写作+专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”“新生命教育”等特色课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。

《玫瑰与教育》分为四辑：清谈与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。

《玫瑰与教育》分为四辑：清谈与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。

《对于新教育之意见》是蔡元培于1912年担任临时政府教育总长时发表的重要文献。文章针对旧式教育以“忠君”“尊孔”为核心、只为统治服务的弊病，提出必须以新时代的共和理念来重建国民教育。蔡元培明确指出，新教育的宗旨在于培养健全人格，塑造合格的共和国公民。 在具体构想上，他提出“五育并举”的方针：军国民教育以强健体魄，实利主义教育以增进生产，公民道德教育以确立责任，世界观教育以开阔眼界，美感教育以陶冶性情。这五方面相辅相成，缺一不可，既着眼国家富强，也关怀个体精神与人格的完善。 《对于新教育之意见》不仅是对清末旧制的批判，更是中国现代教育体系的奠基之论。它揭示教育应超越政治功利，成为培育自由、理性、公正之人格的根本途径，对后来的教育思想与实践产生了深远影响。