李琦，毕业于北京舞蹈学院，现任西北民族大学舞蹈学院院长、教授、硕士研究生导师。甘肃省舞蹈家协会副主席。韩晶，西北民族大学舞蹈学院副教授。 该书稿是西北民族大学建设国家一流本科专业规划教材。敦煌舞是依据敦煌壁画舞姿创造的中国古典舞流派之一，其风格因兼有本土及域外艺术特点而具有独特之处。在前人挖掘、探索、创造敦煌舞的基础上，该书稿作者进一步将把杆训练融入敦煌舞教学中，借助敦煌壁画中非正常运动力学的人体呈现，运用敦煌舞中的“曲、伸、旋、拧、移、送”等特点和规律，最大限度还原敦煌壁画舞姿原型，探寻敦煌舞中除风格性以外的重心性动作开发训练，尝试“失衡”带来的力与美。

李琦，毕业于北京舞蹈学院，现任西北民族大学舞蹈学院院长、教授、硕士研究生导师。甘肃省舞蹈家协会副主席。韩晶，西北民族大学舞蹈学院副教授。 该书稿是西北民族大学建设国家一流本科专业规划教材。敦煌舞是依据敦煌壁画舞姿创造的中国古典舞流派之一，其风格因兼有本土及域外艺术特点而具有独特之处。在前人挖掘、探索、创造敦煌舞的基础上，该书稿作者进一步将把杆训练融入敦煌舞教学中，借助敦煌壁画中非正常运动力学的人体呈现，运用敦煌舞中的“曲、伸、旋、拧、移、送”等特点和规律，最大限度还原敦煌壁画舞姿原型，探寻敦煌舞中除风格性以外的重心性动作开发训练，尝试“失衡”带来的力与美。

《流行音乐教育系列丛书:流行节奏训练教程》内容简介：中国传统音乐的特征是旋律至上，节奏性稍弱，在我国音乐学院的教学中，节奏训练的内容大部分都还仅仅是视唱练耳课的一部分。但鉴于流行节奏的特点，学习流行音乐必须掌握它的规律性和特殊性，因此在十多年前，笔者就在任教的北京现代音乐学院提出，将节奏训练和视唱练耳相分离，将其作为一门单独的课程进行授课，并从此开始研究流行音乐的节奏规律。通过长期的分析、总结和归纳，形成了《流行音乐教育系列丛书:流行节奏训练教程》的初稿。

《流行音乐教育系列丛书:流行节奏训练教程》内容简介：中国传统音乐的特征是旋律至上，节奏性稍弱，在我国音乐学院的教学中，节奏训练的内容大部分都还仅仅是视唱练耳课的一部分。但鉴于流行节奏的特点，学习流行音乐必须掌握它的规律性和特殊性，因此在十多年前，笔者就在任教的北京现代音乐学院提出，将节奏训练和视唱练耳相分离，将其作为一门单独的课程进行授课，并从此开始研究流行音乐的节奏规律。通过长期的分析、总结和归纳，形成了《流行音乐教育系列丛书:流行节奏训练教程》的初稿。

《艺术设计:思维训练教程》是中央美院设计学院基础部教授周至禹多年来对思维训练课程摸索、改革、总结的结晶，用文字重现艺术设计思维训练课程的教学过程，是教学实践的全纪录。全书按照思维训练课程的进行系统梳理，循序渐进，将教师的教学思路、教学方法，课程的定位、教学安排、课程构架、评估等一一贯穿于整个连续性的教学活动中。《艺术设计:思维训练教程》为思维训练课程的授课老师提供了一本绝佳的教学范本，一个良好的平台。同时，该书也是一本杰作范例和学生作业并举的有趣读物，对于设计学生同样是一本妙趣横生的创意作品集，将开启思维的方法寓于其中，让读者受益匪浅。

本书是芭蕾舞系的大学教程，是在继承俄罗斯学派的豪放大度和西方芭蕾的细腻严谨的风格下，贯之以作者任教多年对芭蕾舞的认识和理解形成的。 　　本书中一年级教材主要用于规范，是针对各地来的新生而进行的舞院风格的整合与统一；二年级教材则是在此基础上的巩固与提高；三年级教材主要突出技术技巧及毕业考试的准备；四年级教材是对四年学习的总结，主要是毕业班的毕业汇报。 　　本书适合中专毕业的芭蕾舞专业学生学习所用，对正在教授芭蕾专业大学生及中专高年级的教师也有学习、借鉴之用。

《上海戏剧学院规划建设教材:话剧语言训练教程》是上海戏剧学院规划建设教材之一，《上海戏剧学院规划建设教材:话剧语言训练教程》共五章节，内容包括训练目的与要求，有声语言基本功训练，基本技能训练，有声语言表现力的训练，话剧台词的处理。《上海戏剧学院规划建设教材:话剧语言训练教程》给供戏剧爱好者做参考使用。

本书旨在教你说好普通话，详细讲解了普通话声母、韵母、声调、语流音变等的发音方法和训练步骤，还介绍了提高普通话等级水平的要领。

作者系吉林艺术学院服装系教授，通过总结多年来在时装模特教育与时装表演实践中的教案，系统地将时装模特的教育与发展进行了阐述。本书一共由四部分组成：绪论、时装模特的基础教育、时装表演的编导与制作、时装模特市场化。它适合作为时装模特高校基础教育的专业教材。

作者系吉林艺术学院服装系教授，通过总结多年来在时装模特教育与时装表演实践中的教案，系统地将时装模特的教育与发展进行了阐述。本书一共由四部分组成：绪论、时装模特的基础教育、时装表演的编导与制作、时装模特市场化。它适合作为时装模特高校基础教育的专业教材。