数学是一门逻辑性非常强且非常抽象的学科，要让数学教学变得生动有趣，关键在于教师要善于引导学生，精心设计课堂教学，提高学生的学习兴趣。在数学教学中，教师应当采取多种方法，充分调动学生的好奇心和求知欲，使学生在每一节课中都能感受学习的乐趣、收获成功的喜悦，从而提高学生自主学习和解决问题的兴趣与热情。只有这样，才能使学生愉快轻松地接受数学知识，并取得良好的教学效果。

《最新学校与教育系列丛书：数学教学的趣味题型设计》针对学生在学习数学中出现的问题，针对数学教学的趣味题型设计，有步骤、有梯度地引导学生学会从不同的角度去分析问题和解答题目，增强学生“举一反三”的意识，《最新学校与教育系列丛书：数学教学的趣味题型设计》激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

本书的主角是数学，数学是研究数量关系和空间形式的学科！ 放羊与记数有什么关系？跑步高手追不上慢腾腾的乌龟？足不出户也能计算地球与月球或太阳的距离？各种数学符号都是怎样发明出来的？人们是如何认识各种数学规律的？博弈论有什么奇妙之处？ 本书通过讲述数学发展史上数学家的趣闻逸事，介绍了诸多数学基础知识和定理的发现过程，描绘了人类探寻数学奥秘、借助数学认识世界的历史。 阅读本书，在科学的旅程中探索，你不仅可以了解有趣的科学知识，还能从一个个小故事中获取很多学习的方法和做人的道理。 本书适合广大的青少年，以及对数学感兴趣的其他读者阅读学习。

在人类所有的发明中，数学和诗歌无疑是**古老的。可以说自从有了人类的历史，就有了这两样东西。如果说牧羊人计算绵羊的只数产生了数学，那么诗歌则起源于祈求丰收的祷告。无论数学还是诗歌，它们的故事和触角遍及人类社会的每一个角落，以及历史和生命的每一个瞬时。 《数学的故事》共分三辑，共讲述了20个如诗歌一般优美的数学故事。甲辑是中外或者东西合璧的7个数学故事；乙辑是8个有关数学家的故事，涉及10多位专业或业余的数学家；丙辑的故事围绕5个有趣的数学问题展开，深入浅出且具有一定的挑战性。 为引发同学们、老师们甚至家长们的喜爱，作者在以下几个方面做了努力： 可读性：语言质朴自然，生动有趣，留有余味。 可视性：图文并茂，有些插图是作者亲自在故事发生地拍摄的。 想象力：每则故事都不只是某一位数学家的故事，而是把不同年代、不同国度的数学家故事串联起来，还会涉及数学之外的其他学科。 前沿性：把少数有代表性的前沿数学问题穿插于故事之中，将这些深浅不一或原创的问题用栩栩如生的故事展示出来。

本书是“思维导图学科学”系列之一，对各个时期数学的发展情况进行了详细的介绍，以思维导图为工具，将数学家的趣闻妙事穿插其中，配有生动的漫画，极大地增加了图书的趣味性，并且思维导图有利于开启青少年大脑的无限潜能。本书具体内容包括：古埃及与古巴比伦数学、古希腊数学、古印度数学、阿拉伯数学、欧洲中世纪时期与文艺复兴时期数学、17世纪数学、18世纪数学、现代数学以及中国数学。本书作为基础读物，适合青少年、教师以及大众读者阅读、参考。

在人类所有的发明中，数学和诗歌无疑是最古老的。可以说自从有了人类的历史，就有了这两样东西。如果说牧羊人计数羊的只数产生了数学，那么诗歌则起源于祈求丰收的祷告。无论数学还是诗歌，它们的故事和触角遍及人类社会的每一个角落，以及历史和生命的每一个瞬时。 这本书分为三辑，共讲述了20个如诗歌一般优美的数学故事。甲辑是中外或者东西方合一的7个数学故事；乙辑是8个有关数学家的故事，涉及10多位专业或业余的数学家；丙辑的故事围绕5个数学问题展开，有趣但又有一定的挑战性。 作者希望这本书能受到学生们、家长们和老师们的喜爱，所以在以下4个方面倾注了心血： 可读性：语言质朴自然，生动有趣，留有余味。 可视性：图文并茂，有些插图是作者亲自在故事发生地拍摄的。 想象力：每则故事都不只是某一位数学家的故事，而是把不同年代、不同国度的数学家故事串联起来，还会涉及除数学之外的其他...(展开全部)

阅读本书，在科学的旅程中探索，你不仅可以了解有趣的科学知识，还能从一个个小故事中获取很多学习的方法和做人的道理。 ◎编辑推荐： ◆放羊与记数有什么关系？ ◆跑步高手追不上慢腾腾的乌龟？ ◆足不出户也能计算地球与月球或太阳的距离？ ◆各种数学符号都是怎样发明出来的？ ◆人们又是如何认识各种数学规律的？ ◆博弈论有什么奇妙之处？ 想了解这些问题的答案么，尽在这本全新增订版的《数学的故事》图书中。让数学家们给你解答这些有趣的问题，带你走进数学的奇妙世界！ ◎内容简介： 本书通过讲述数学发展史上知名数学家的趣闻逸事，介绍了诸多数学基础知识和定理的发现过程，描绘了人类探寻数学奥秘、借助数学认识世界的历史。 本书适合广大的青少年，以及对数学感兴趣的其他读者阅读学习。

本书以中学数学新课程改革为背景，提出将合作教学作为新课程下中学数学教师专业成长、专业发展的重要途径。在广泛借鉴国内外有关合作教学以及教师专业化发展理论和实践成果的基础上，从新课程对数学教学的要求切入，探讨中学数学合作教学的模式和策略。主要内容有：新课程下的数学教学、新课程下的数学教师专业化、数学合作教学概述、合作教学的基本理论与原则、合作教学的模式、合作教学的若干策略、合作教学在中学数学教学中的实际应用以及合作教学下的数学教师专业发展。 本书的特点是紧密结合中学数学教学和教学改革的实际，从理论与实践的结合上，展示数学合作教学的教学组织与教学过程。本书的理论与方法部分系统、全面，实践教学部分有较强的针对性和可操作性。对中学数学合作教学的开展，起到一定的指导作用。 本书可作为中学数学教师进行新课程下教师专业发展的培训教材，也可作为中学数学教师进行合作教学研究与教学实践的参考资料。

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