作者集多年教授古代汉语文法之经验，吸收黎锦熙、史存直以及王力等老一辈教学语法学家的研究成果，建构了一套完整的文言语法体系。全书分十二章，从词类、词组、单句、复句、句组的归类讲解，到词语省略、古文标点、旧体诗词句法的材料分析，既重视学科体系的理论建构，又关注文献语言的科学解读。体系清晰，简明扼要，举例典型，阐释力避矛盾，是一部可以直接用于教学的语法著作。

作者集多年教授古代汉语文法之经验，吸收黎锦熙、史存直以及王力等老一辈教学语法学家的研究成果，建构了一套完整的文言语法体系。全书分十二章，从词类、词组、单句、复句、句组的归类讲解，到词语省略、古文标点、旧体诗词句法的材料分析，既重视学科体系的理论建构，又关注文献语言的科学解读。体系清晰，简明扼要，举例典型，阐释力避矛盾，是一部可以直接用于教学的语法著作。

《新著国语文法》主要内容：黎锦熙《新著国语文法》初版于1924年，是我国第一部系统完整、体现了民族特色的现代汉语语法著述，它总结归纳了“国语”（当时指称标准的汉民族白话文，后通称为普通话）组词造句的规律，并且形成了一套语法教学体系。本文库据1959年第24版的底本翻印。该书主体的前面，有历次版本的7篇序文或附白。《新著国语文法》共分20章，20章的排列顺序正是当时所试拟的“学科（教学）体系”，各章内容则是当时初步研究所得的“科学体系”的拆开和分配。

本书初版于1924年,是20年代影响最大的现代汉语语法著作。全书20章,从词法、句法,讲到标点符号的使用。

《新著国语文法》主要内容：黎锦熙《新著国语文法》初版于1924年，是我国第一部系统完整、体现了民族特色的现代汉语语法著述，它总结归纳了“国语”（当时指称标准的汉民族白话文，后通称为普通话）组词造句的规律，并且形成了一套语法教学体系。本文库据1959年第24版的底本翻印。该书主体的前面，有历次版本的7篇序文或附白。《新著国语文法》共分20章，20章的排列顺序正是当时所试拟的“学科（教学）体系”，各章内容则是当时初步研究所得的“科学体系”的拆开和分配。

本书初版于1924年,是20年代影响最大的现代汉语语法著作。全书20章,从词法、句法,讲到标点符号的使用。

《汉语文言语法》共分九章。第一章谈古今语法的演变，分词法的演变概况与句式的演变概况。第二章谈文言词类的语法特点，分实词与虚词语法的特点。第三章谈文言和现代汉语相同的句式。第四章谈文言句式的特色。以下各章分谈各类词的句式，是在现代语法的基础上研究古汉语--文言--语法，把汉语语法构造作一些古今比较，找出其间异同。

本书分为四编，勾画出汉语文字学两千余年发展演进的总体脉络。在每编之始，先简略介绍这一时期的历史文化背景，再以文字学史上的重要问题为纬，展现不同时代汉语文字学的具体面貌。近代以来的汉语文字学则是我们阐述的重点。 汉语文字学与音韵学、训诂学有着密切关系。汉字是一种自源的文字体系，与汉语的关系密不可分。在传统小学中，文字学与音韵学、训诂学既鼎足而立，又相互渗透，便是这种密切关系的反映。文字学研究，离不开音韵、训诂，王念孙为《说文解字注》作序时曾说：“《说文》之为书，以文字而兼声音、训诂者也。”历代治文字学者莫不兼治音韵、训诂之学。音韵学、训诂学的发展推动了文字学研究的不断深入，文字学研究的深入又促进音韵学、训诂学的不断发展。清代学者在小学方面之所以成就卓著，就在于研究过程中能将三者密切结合起来。由于汉字与汉语的这种密切关系，传统文字学与语言学的界限分得并非...(展开全部)