本书以毛泽东思想为核心研究对象，系统梳理了这一马克思主义中国化开篇之作的形成脉络、理论体系与时代价值。书中先剖析毛泽东思想产生的历史必然与理论渊源，阐述近代中国国情与马克思主义传入的历史契机；再按萌芽、形成、成熟、继续发展四个阶段，还原其在革命与建设实践中的演进过程。 重点阐释了实事求是、群众路线、独立自主的活的灵魂，深入解读新民主主义革命、社会主义革命与建设等核心理论，以及军事、政策策略等实践保障理论。同时，总结了毛泽东思想指引中国革命与建设的历史成就，分析其对马克思主义中国化的理论贡献、新时代实践应用与国际意义，凸显其跨越时代的思想生命力。

《毛泽东思想基本问题》遵循《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的精神，以史论结合的方法，充分吸收毛泽东思想研究领域的新成果，力求准确，鲜明、生动地阐明毛泽东思想基本问题.包括毛泽东思想产生的历史必然性，毛泽东思想的科学内涵、科学体系和活的灵魂，以及毛泽东思想的历史地位和指导作用。

本书为“逄先知党史论丛”中的第一部，这是作者参加毛著、毛年谱、毛传编撰工作中写的心得体会文章和几次毛泽东思想研讨会上做的报告和讲话。这些文章、报告和讲话，着重介绍毛著、毛年谱、毛传，强调坚持和发展毛泽东思想，论述毛泽东的历史功绩，以及如何看待毛泽东晚年所犯的错误等，是作者对毛泽东和毛泽东思想的研究成果。这是作者多年来理论工作的集中体现，适合党史研究者和感兴趣者阅读。

一号多书，另一本书为本书的1995年版。

本书为“逄先知党史论丛”中的第一部，这是作者参加毛著、毛年谱、毛传编撰工作中写的心得体会文章和几次毛泽东思想研讨会上做的报告和讲话。这些文章、报告和讲话，着重介绍毛著、毛年谱、毛传，强调坚持和发展毛泽东思想，论述毛泽东的历史功绩，以及如何看待毛泽东晚年所犯的错误等，是作者对毛泽东和毛泽东思想的研究成果。这是作者多年来理论工作的集中体现，适合党史研究者和感兴趣者阅读。

魏斐德(Frede　Wakeman，Jr．)　国际著名中国明清史专家。1959年毕业于哈佛大学，1965年获加利福尼亚远东史博士学位。20世纪60年代后期，任台湾大学中国语言研究计划主任，1971年任加利福尼亚大学历史学教授和美国学术团体理事会中国文明委员会委员。现任加利福尼亚大学伯克利分校历史学教授，该校中国研究中心主任，美国亚洲研究会会员，全美学者联合会会长。主要著有：《洪业：清朝开国史》(1970)、《历史与意志：毛泽东思想的哲学透视》(1973)、《中华帝国的衰落》(1975)、《中华帝国晚期的冲突与控制》(1976)、《叛乱与革命：中国历史上民众运动研究》(1977)等。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的主要内容包括：马克思主义中国化的历史进程和理论成果、马克思主义中国化理论成果的精髓、新民主主义革命理论、社会主义的本质和根本任务、社会主义初级阶段理论、建设中国特色社会主义政治、建设中国特色社会主义文化、国际战略和外交政策、中国特色社会主义事业的以高力量、及其领导核心等。

本书以高等教育出版社《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为依据，以教育部相关文件为指导，旨在多层次、多角度地帮助学生更加全面地了解中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就，更加深刻地理解中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，不断推进马克思主义中国化时代化，更加准确地把握马克思主义中国化时代化进程中形成的理论成果，提升运用马克思主义立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。 本书将每个章节分为“知识网络”“学习指南”“知识要点”“思考讨论”“精选案例”“习题训练”“学习延伸”七个模块。其中，“知识网络”以思维导图的形式展示每章内容框架，使学生一目了然，对每章知识有一个总体的认知；“学习指南”设置“学习目的”“学习重点”“学习难点”三个栏目，让学生有目的性、方向性、侧重性地对每一章展开学习；“知识要点”在归纳总结教材内容的基础上作进一步拓展，使学生可以更容易地理解教材上的理论知识；“思考讨论”对本章的重难点问题进行深入剖析，启发学生思考；“精选案例”选取与每章内容相关的案例并进行分析，帮助学生更加全面和深刻地了解每章知识；“习题训练”设计了多种题型，以巩固学生的理论学习成果；“学习延伸”推荐相关书籍和视频，供学生在课余时间进行拓展学习。

本书秉持问题意识，坚持课程教学与教学研究相统一，旨在实现从“理论体系”向“教材体系”再向“教学体系”的转化，从“知识体系”向“信仰体系”的转化。本书对知识点进行了全面梳理，分为导读、理论框架、重点难点、要点精讲、考研真题、原著导读、延伸阅读、红歌赏析、影像资料、话题探讨十个部分，深度解读教材内容。