本书收录民国时期教育部、大学部及各省（市）教育厅所编的教育公报，教育部所编的有《教育公报》、《国民政府教育部教育公报》，大学院所编的有《大学院公报》，各省（市）教育厅所编的有天津、察哈尔、辽宁、吉林、江苏、安徽、山东、河南、湖北、广东、广西、四川、贵州、云南、陕西、甘肃等省（市）的教育公报，如《河北教育公报》、《山西教育公报》等。

《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。

本书主要介绍中华人民共和国的教育发展，重点放在21世纪以来中国教育改革和发展的基本情况，适当兼顾中国悠久的教育传统和博大精深的教育思想，简要回顾21世纪之前共和国教育改革和发展的历史背景。

《吾国教育病理》一反时下不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，说出惊世骇俗的道理，直指中国教育的病因，直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下国情的关怀。

《外国教育史》通过对教育起源、学校的出现、希腊城邦教育制度的变迁、罗马共和教育制度的蜕变和中世纪宗教教育的兴衰过程的梳理，探寻人类教育早期阶段的基本形态。而后追溯了现代教育特性的历史来源和形成过程。在现代教育的变迁一编中，重点关注了20世纪以来各种反映现代教育特性的运动、各国现代教育制度的演变以及现代教育思想流派的多元发展。

外国教育史是成为师范教育的必修课程之一。学习外国教育史，不仅可以让我们了解和掌握丰富的外国教育发展的历史知识，运用教育史的实际经验提升自己的专业水平；同时，还能帮助我们从中学到各种看待问题的方法，学会理解、欣赏和客观地评价各种教育实践和教育理论，更有效地培养、锻炼我们的理论思维能力。《外国教育史（第二版）》坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为编写的指导思想，在一定社会背景下考察各个时代的教育制度和教育思想，阐释其内在联系，并进行系统、全面的论述；兼顾职业取向与学术取向、叙事取向与问题取向；广泛吸收近年来外国教育史研究领域的新成果，并根据新的、得到普遍认同的研究成果，对原有章节的顺序和内容进行了调整、全书具有较强的基础性、可读性、学术性和创新性。

《中国教育改造》是陶行知教育学的代表作，收有《教学合一》《中国师范教育建设论》《平民教育概论》《我们的信条》等名篇，全面反映了作者教育救国的思想。书中批判传统教育，倡导教育改革，强调平民教育，对现代教育者具有高屋建瓴的指导意义，让家长和学生明白什么是真正的教育。

《外国教育史》(下)(修订本)的章节结构和基本内容均由编著者共同讨论，分头编写。下册编写中，个别同志因故未能参加全过程。下册各章节分工编写情况：第八章第三节，第九章第二节中之第三部分，第十一章第二、三、四节，第十二章第一、二、三、四节由王天一同志执笔；第八章第一、二、四节，第九章第一、三节，第二节中之第一、四部分，第十一章第一节，第十二章第五节由夏之莲同志执笔；第八章第五节，第九章第二节中之第二部分，第十章由朱美玉同志执笔。 限于我们的人力和水平，书中错误与不妥之处在所难免，希望读者不吝指正。

《外国教育史》(上册)内容包括古代和中古时期的教育(第一编)、自由资本主义时期的教育(第二编)，共七章；下册内容包括帝国主义时期资产阶级的教育(第三编)、苏联教育的发展(第四编)，共五章。《外国教育史》(上册)的章节结构和基本内容均由编著者共同讨论，分头编写。

《中国教育改造》中概括了陶行知在1928年以前各个时期对中国教育的考察、研究，其中所提出的教育改造的理论原则和实践方法，其时便受到国内外教育界人士的普遍重视，许多观点和教育问题，如其对“教学做合一”的阐述——“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教；教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”、“在劳心上劳力”、“以教人者教己”，直到八十多年后的今天，仍感十分中肯，并且具有非凡的实际价值，故将其收人中学图书馆文库第二辑，以期教育业者及其他读者均能从中有所获益。