动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面： 1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？ 2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？ 3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？ 4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？ 5、如何激发学生的内部动机？ 6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？ 7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？ 本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。

动机问题被很多人认为是现代学校教育的核心问题之一。本书的目的就在于将动机研究的成果整合成教师在课堂上可用的方法与策略。本书涉及以下几个方面： 1、什么样的课堂气氛最有利于调动学生的学习动机？ 2、如何才能最有效地激发并维持学生的学习信心？ 3、对于那些在学习上受过挫折的学生，如何重建他们的学习意愿？ 4、奖赏、表扬等外部动机应该提供吗？如何提供才最有效？ 5、如何激发学生的内部动机？ 6、如果学生对学习毫无兴趣，老师应该怎么办？ 7、如何适应学生在动机模式上的个体差异？ 本书通篇都采用一种面向教师的视角，关注在课堂上切实可行的概念与原理，通俗易懂，很少有艰涩的专业术语，任何教师或培训者都可以从本书中获益，进而形成自己的动机激励理念和方法。

如何增强学生的学习动机和主动性一直是教育者面临的挑战，但如何有效地实现这个目标目前还缺乏良方，伊丽莎白·F.巴克利所著《双螺旋教学策略（激发学习动机和主动性）／大学教师教学发展经典读本译丛》填补了此项空白。该书资源丰富，为大学教师提供了使学生投入学习的有力模型——双螺旋模型。经实践证明，书中给出的百余条建议、策略和技巧有助于来自不同学科和院校的教师激发学生学习动机和课堂凝聚力。本书结构明晰简便，介绍技巧的每个章节包含以下部分：描述与目的、逐步指引、实例、网上操作、活用与延伸、观察与建议、相关资源。

本书通过帮助学生满足其追求自主、胜任、联系感、自尊，以及乐趣的心理需要，对学生的学习动机施加强有力的影响。 运用50种有研究基础的建议和100种经过教师验证的教学策略，你可以提升学生在学习中的内在满足感。这些活动和建议，来自坚实的研究发现和许多有能力、有经验教师的宝贵心得，因此有效而实用。 对于每一种策略，作者明确界定了策略的目的、步骤、适用年级和学科领域，然后讨论策略可以进行的变化，并说明如何将其轻松纳入现行课程之中。

本书通过帮助学生满足其追求自主、胜任、联系感、自尊，以及乐趣的心理需要，对学生的学习动机施加强有力的影响。 运用50种有研究基础的建议和100种经过教师验证的教学策略，你可以提升学生在学习中的内在满足感。这些活动和建议，来自坚实的研究发现和许多有能力、有经验教师的宝贵心得，因此有效而实用。 对于每一种策略，作者明确界定了策略的目的、步骤、适用年级和学科领域，然后讨论策略可以进行的变化，并说明如何将其轻松纳入现行课程之中。

远离拖延和焦虑，激发对学习和工作的兴趣，设定目标并为目标而努力，了解三大动机让你采取行动获得成功。 心理学研究表明：动机可以提升任务坚持性、创造力、活力、自尊和幸福感。 据我们所知，人类是唯一可以遇见未来并且规划未来的动物。 人类有规划未来的能力，但并不意味着所有人在这方面都同样熟练。 很明显，有些人比另一些人更善于设定目标和为目标而努力。 对心理动机的研究，实际上就是研究推动我们或使我们采取行动的因素。 当我们拥有这一因素时，行为本身就是目的。 当我们受到这一因素的激励时，我们会感觉充满热情，而不只是僵化地完成义务。 同时，我们对行为的底层原因了解得越深，了解自己和他人也就会变得越容易。 也就更能够用支持自主的方式激励他人和自我。 希望每个人都能够通过本书掌握激发行动力的底层逻辑，获得真正的自主和持久的热情。 纵观人类千百万年的发展，是动机帮助我们...(展开全部)

纵观人类千百万年的发展，是动机帮助我们生存了下来，并塑造了我们，但我们却很少真正的关注动机。对动机认识的缺乏使得我们常常会无法理解自己的需求、行为、反应、冲突和习惯。本书着重阐述了三种对我们影响最深远的心理动机：对稳定关系的追求，对地位的渴望，对新知识的探索，并针对如何利用好这三大动机保持对学习和工作的兴趣、远离拖延和焦虑、过上真正自主和幸福的生活给出了一系列有益的启示和建议。

纵观人类千百万年的发展，是动机帮助我们生存了下来，并塑造了我们，但我们却很少真正的关注动机。对动机认识的缺乏使得我们常常会无法理解自己的需求、行为、反应、冲突和习惯。本书着重阐述了三种对我们影响最深远的心理动机：对稳定关系的追求，对地位的渴望，对新知识的探索，并针对如何利用好这三大动机保持对学习和工作的兴趣、远离拖延和焦虑、过上真正自主和幸福的生活给出了一系列有益的启示和建议。

越来越多的90后走入职场，进入企业的关键岗位，但是传统的管理手段对他们已经失效，因此，作为管理者，有必要重新理解新生代员工作动机。本书结合塞利格曼的幸福工作模型，指出了喜欢才是人类的价值，要善用乘法思维来打造瞬间爆发型团队。对于个人而言，本书给出了适应新时代的工作方法，帮你把优势变成工作，进而将其变成毕生的事业，实现自己所追求的人生意义。

动机式访谈法是发源于成瘾治疗的一种公认和流行的心理治疗方法。运用动机式访谈法，从根本上解决人们有关改变的矛盾心态，唤醒并强化当事人对改变自己的想法和动机，帮助人们说服自己进行改变。1983年，美国心理学和精神医学教授威廉·R.米勒首次描述了动机式访谈法，并将其运用于临床治疗中。此后，动机式访谈法被广泛运用于教育、心理卫生与治疗、社会工作、物理治疗与康复等领域。《动机式访谈法：改变从激发内心开始》由米勒和英国心理学家罗尔尼克联合撰写。在本书中，他们不仅介绍了动机式访谈法的发展历史、理论、证据基础，还结合大量的案例，详细描述了动机式访谈法的导进、聚焦、唤出和计划四个基本过程及其训练方法。《动机式访谈法：改变从激发内心开始》适用于教育工作者、社会工作者、心理咨询师等人士阅读，是一本掌握动机式访谈法的必读作品。