本书主要基于本人教师教育的工作经验以及课程教学经验，结合具体教育轶事收集，以质性研究的方式对教师的教育机智问题进行了研究。 本书内容融入了大量案例、又结合了一定的理论，语言表达平实，具有很强可读性。 本研究在前人研究的基础上重点探讨了教师教育机智的三大基本类型，阐明了教育机智特征分析的五大维度，并借助相关理论对教育机智的生成路径与习得途径进行了阐释和分析。 本书的研究对象主要是中小教师，研究的目的在于促进新手教师的专业发展。 本书的读者对象主要是教师教育者、中小学教师以及高校师范生，

本书主要基于本人教师教育的工作经验以及课程教学经验，结合具体教育轶事收集，以质性研究的方式对教师的教育机智问题进行了研究。 本书内容融入了大量案例、又结合了一定的理论，语言表达平实，具有很强可读性。 本研究在前人研究的基础上重点探讨了教师教育机智的三大基本类型，阐明了教育机智特征分析的五大维度，并借助相关理论对教育机智的生成路径与习得途径进行了阐释和分析。 本书的研究对象主要是中小教师，研究的目的在于促进新手教师的专业发展。 本书的读者对象主要是教师教育者、中小学教师以及高校师范生，

20世纪科普经典特藏。瞬间闪光的妙想称为“啊哈反应”。《啊哈，灵机一动 （中文版）》精选了貌似复杂，实际若循规蹈矩去做也确实很困难，但要是能放开思路，跳出常规解题的模式，或许能蓦然发现问题的答案何其简单。《啊哈，灵机一动 （中文版）》谈到的奇思妙想，与科学、艺术、商业、政治及其他人类所从事的各项活动的创造力有着密不可分的联系。《啊哈，灵机一动 （中文版）》包括“组合：关于排列的谜题”、“几何：关于图形的谜题”、“数字：关于算术的谜题”、“逻辑：关于推理的谜题”、“程序：关于操作设计的谜题”和“文字：关于字、词、句的谜题”。

1914年生于美国俄克拉荷马州的塔尔萨，1936毕业于芝加哥大学哲学系。1957年，加德纳在《科学美国人》杂志上开设了一个数学游戏专栏，这个专栏一直延续了四分之一个世纪，成为杂志的一个招牌栏目。他的数学科普著作被翻译成多国文字出版。由于数学科普方面的贡献，他荣获1987年美国数学会斯蒂尔奖和1994年数学交流奖。

马克斯·范梅南教授是北美“现象学教育学”的领袖人物之一。《教学机智——教育智慧的意蕴》一书是当代西方现象学教育学的经典之作。该书在北美和欧洲拥有广泛的读者，在教育领域产生了深远影响。该书于1991年在加拿大和美国同时出版，随后不久，便被译成了西班牙、挪威、朝鲜等不同语言的译本。范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行，对以责任和使命为基础的pedagogy一词还很陌生的北美掀起了一股“教育学热”。 本书既能作为教育学的经典，...(展开全部)

《教学机智:教育智慧的意蕴》既能作为教育学的经典，又能避免被各种各样的传统和现代教育学理论术语所困扰，是教育专家和学者、普通教师、儿童心理工作者、家长以及那些与年青一代成长息息相关的成年人都感兴趣的好书。

《教育的智慧与真情》是肖川继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集。收集在《教育的智慧与真情》中的文章更加成熟、纯净、坦荡、平实，其中部分作品在《人民教育》的《肖川教育随笔》、《基础教育参考》的《肖川人文随笔》、《青年教师》的《肖川随笔》、《教师博览》的《肖川走笔》、《现代教育报》的《名家说书》、《中国教师》的《细语微澜》中发表，受到读者的广泛好评。肖川博士的文字优美、自然、含蕴丰、耐人寻味。 《教育的智慧与真情》虽为随笔集，却并不缺乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀着的思想火花；无论是在性情之下的奔放之作，还是沉静思索后的细腻笔触，读来都耐人寻味。

《中国印度之智慧卷:中国的智慧(最新修订j精装典藏版)》内容简介：涉猎了印度、中国文化中最为精髓和深刻的方面，全书共分两册。《中国的智慧》收录了中国哲学、文学和宗教等方面的代表作，生动全面地介绍了中国的传统文化。林语堂的文学天份和中英文造诣使本书视角独到，视野宽泛，两个古老民族的积淀和文学述说汇集于此，激荡着读者的心灵。

本以为一切都会顺利进行的，但是在遇到雷津克的时候，莫灵薇的一切都变得不一样了，后来发现一切原来早有预谋。

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