“赏识教育”在国内也曾风行一时。但本书的作者却告诉我们，表扬并不是万能的灵丹妙药，过多的表扬如同过量用药一样，也可能引起不舒服、生闷气、负罪感甚至引发错误。有时，表扬和批评一样具有破坏性。 该书具有让人拍案叫绝的可读性 吉诺特博士通过形象生动的语言，以及富有直接性和普遍性的问题紧紧地抓住了读者 是他帮助父母们意识到了自己本身的问题和困境。 ——《圣公会报》 青春期是孩子的心理断乳期，自我意识增强，渴望独立，关注异性，甚至反抗叛逆…… 父母关心的并不是孩子需要的，父母担忧的恰恰是孩子放心的。 面对青春期的孩子，父母进退维谷：当孩子拒绝帮助的时候，怎样提供帮助？当孩子拒绝指导的时候，怎样提供指导？当关心被视为攻击的时候，怎样与孩子交流？本书介绍了父母与孩子达成相互尊重的各种方法，提供了父母与孩子的和睦共处之道。

“赏识教育”在国内也曾风行一时。但本书的作者却告诉我们，表扬并不是万能的灵丹妙药，过多的表扬如同过量用药一样，也可能引起不舒服、生闷气、负罪感甚至引发错误。有时，表扬和批评一样具有破坏性。 该书具有让人拍案叫绝的可读性 吉诺特博士通过形象生动的语言，以及富有直接性和普遍性的问题紧紧地抓住了读者 是他帮助父母们意识到了自己本身的问题和困境。 ——《圣公会报》 青春期是孩子的心理断乳期，自我意识增强，渴望独立，关注异性，甚至反抗叛逆…… 父母关心的并不是孩子需要的，父母担忧的恰恰是孩子放心的。 面对青春期的孩子，父母进退维谷：当孩子拒绝帮助的时候，怎样提供帮助？当孩子拒绝指导的时候，怎样提供指导？当关心被视为攻击的时候，怎样与孩子交流？本书介绍了父母与孩子达成相互尊重的各种方法，提供了父母与孩子的和睦共处之道。

本书分析了孩子不听话的独特原因——家长不会说，并且介绍了怎样更好地和孩子说话的技巧，以及与孩子沟通的非语言的技巧等。

《蹲下来和孩子说话》是“好父母”说话技巧训练营手册。从几个月到几岁，让父母学会和不同年龄的孩子“有效对话”，从一个词到一段话，父母说的话让孩子“钻不了空子”“找不了别扭”。 此外，“蹲下来”的好父母心态贯穿全书始终。蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是父母关心孩子内心世界的一种方式。它提醒父母适时地要做换位思考，多站在孩子的角度看问题，先了解孩子在想什么，再解决问题。亲子沟通，就从父母蹲下来的这一刻开始。放下家长权威的架子，和你的孩子做朋友，用爱与尊重作为引导，让你的孩子拥有一个健康快乐的童年。当你理解了蹲下来的真正含义，你将不仅仅是形式上的蹲下来，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他们的需要，因为我们的孩子是一个独立的个体，而不是某个人的附属品，他们有自己的思想，要想与孩子的沟通有效，那要做到换位思考，这样才能了解孩子，达到有效的沟通。

《蹲下来和孩子说话》是“好父母”说话技巧训练营手册。从几个月到几岁，让父母学会和不同年龄的孩子“有效对话”，从一个词到一段话，父母说的话让孩子“钻不了空子”“找不了别扭”。 此外，“蹲下来”的好父母心态贯穿全书始终。蹲下来，对孩子来说是一种极大的关心与理解；是父母关心孩子内心世界的一种方式。它提醒父母适时地要做换位思考，多站在孩子的角度看问题，先了解孩子在想什么，再解决问题。亲子沟通，就从父母蹲下来的这一刻开始。放下家长权威的架子，和你的孩子做朋友，用爱与尊重作为引导，让你的孩子拥有一个健康快乐的童年。当你理解了蹲下来的真正含义，你将不仅仅是形式上的蹲下来，而是能真正尊重孩子，去了解孩子，尊重他们的需要，因为我们的孩子是一个独立的个体，而不是某个人的附属品，他们有自己的思想，要想与孩子的沟通有效，那要做到换位思考，这样才能了解孩子，达到有效的沟通。

《学会跟孩子说话》从和孩子说话这一沟通细节入手，帮父母分析了孩子不听话的独特原因，介绍了父母应怎样针对不同年龄时期的孩子，更好地和孩子说话，并提出了与孩子多元化沟通的方法，比如微笑、拥抱、写博客等。帮助家长走出教育子女盲目和痛苦的泥潭，成为“教子不难、育子有方”的快乐父母。

《老师怎样和学生说话》的作者海姆•G•吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

《老师怎样和学生说话》的作者海姆•G•吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。 该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。

[著] 帕梅拉·利贝克（1930—2012） 基尔大学数学教育专业讲师。毕业于牛津大学数学系，并在剑桥大学以优异的成绩获得教师资格证书，之后又获得音乐学士学位。她曾在美国、澳大利亚和南非讲授关于数学教育的课程，也是《向量与矩阵》一书的作者。 她的丈夫汉斯·利贝克也是基尔大学的数学讲师。他们育有三个孩子，其中一位是伦敦帝国理工学院基础数学学科主任，还有一位也是具有丰富教学经验的数学教师。 [译] 大陆 原名陆宇斐，博士研究生，毕业于中国科学院研究生院神经生物学专业，研究方向为脑高级功能：学习与记忆。自小喜欢心理学，对儿童的发展充满兴趣，毕业后转向儿童教育领域，十五年来潜心研究儿童思维发展，从事数学启蒙课程设计和家庭活动指导方面的工作。设计了数学启蒙教具——小 F 积木，获国家专利。

[著] 帕梅拉·利贝克（1930—2012） 基尔大学数学教育专业讲师。毕业于牛津大学数学系，并在剑桥大学以优异的成绩获得教师资格证书，之后又获得音乐学士学位。她曾在美国、澳大利亚和南非讲授关于数学教育的课程，也是《向量与矩阵》一书的作者。 她的丈夫汉斯·利贝克也是基尔大学的数学讲师。他们育有三个孩子，其中一位是伦敦帝国理工学院基础数学学科主任，还有一位也是具有丰富教学经验的数学教师。 [译] 大陆 原名陆宇斐，博士研究生，毕业于中国科学院研究生院神经生物学专业，研究方向为脑高级功能：学习与记忆。自小喜欢心理学，对儿童的发展充满兴趣，毕业后转向儿童教育领域，十五年来潜心研究儿童思维发展，从事数学启蒙课程设计和家庭活动指导方面的工作。设计了数学启蒙教具——小 F 积木，获国家专利。