本书是一本文学文化专著。作者通过对“五四”以来中国现代文学经典作品的反复和深入阅读，以新的文学思想为背景，力图用浅显通俗的语言解释文学工作的文化意义和对社会人生的看法；以这些作品的各种悖逆、含混、反常、疑难现象作为突破口，在寻找原因的过程中，寻找这些现象的意义，最终使读者悟得文学思想和文学的文化内涵，从而分析社会生活中人类的行为和动因。

“文学经典读本系列”从文学的角度，以文学的方式，帮助大、中学生和一般读者提升语文训练和人文修养。具体编写以文学经典为中心，选名家名作，力图通过有限的选文凸显一条文学史的线索，一种文化传统，一个“层累”的过程。书前有总的导言，每篇选文前有编者撰写的作家作品概论和述评，后有思考题、拓展阅读文献。本书为现代文学部分，从中可见编者的文学史观，解析尤为精彩。

“文学经典读本系列”从文学的角度，以文学的方式，帮助大、中学生和一般读者提升语文训练和人文修养。具体编写以文学经典为中心，选名家名作，力图通过有限的选文凸显一条文学史的线索，一种文化传统，一个“层累”的过程。书前有总的导言，每篇选文前有编者撰写的作家作品概论和述评，后有思考题、拓展阅读文献。本书为现代文学部分，从中可见编者的文学史观，解析尤为精彩。

《现代文学经典:症候式分析》主要内容：作者以独到的眼光，通过文本细读的方式，努力发现和说明文本的各种悖逆、含混、反常、疑难现象，即作品的症候，并以此切入文本的最深层含义，由作家创作的无意识动因，深入挖掘、分析艺术创造的生动内核，重新阐释作品深刻、复杂的意义。作者的症候分析批评理论提出后，被指为“文坛独步”。中国社科院文学研究所主编的《中国文学大辞典》在蓝棣之辞条里认为他“立论独特，研究方法新颖，颇引起学术界注意”(1992)。

《现代文学经典:症候式分析》内容简介：作者以独到的眼光，通过文本细读的方式，努力发现和说明现代文学经典作品所隐含的多种悖逆、含混、反常、疑难现象，即作品的“症候”，并由此切入文本的深层的隐秘的含义，由作家创作的无意识动因，深入发掘、解析艺术创造的生动内核，重新阐释作品深刻、复杂的意义。 症候分析这一批评理论提出后，被指为“文坛独步”。社科院文学研究所主编的《中国文学大辞典》（1992）认为此书“立论独特，研究方法新颖，颇引起学术界注意”。

《现代文学经典:症候式分析》主要内容：作者以独到的眼光，通过文本细读的方式，努力发现和说明文本的各种悖逆、含混、反常、疑难现象，即作品的症候，并以此切入文本的最深层含义，由作家创作的无意识动因，深入挖掘、分析艺术创造的生动内核，重新阐释作品深刻、复杂的意义。作者的症候分析批评理论提出后，被指为“文坛独步”。中国社科院文学研究所主编的《中国文学大辞典》在蓝棣之辞条里认为他“立论独特，研究方法新颖，颇引起学术界注意”(1992)。

《现代文学经典:症候式分析》内容简介：作者以独到的眼光，通过文本细读的方式，努力发现和说明现代文学经典作品所隐含的多种悖逆、含混、反常、疑难现象，即作品的“症候”，并由此切入文本的深层的隐秘的含义，由作家创作的无意识动因，深入发掘、解析艺术创造的生动内核，重新阐释作品深刻、复杂的意义。 症候分析这一批评理论提出后，被指为“文坛独步”。社科院文学研究所主编的《中国文学大辞典》（1992）认为此书“立论独特，研究方法新颖，颇引起学术界注意”。

《中国现代文学经典1917—2000》系中国语言文学专业、新闻传播学等专业的主干课教材，与朱栋霖主编的《中国现代文学史1917—2000》相配套，被列入教育部“十五”国家级教材规划。 本书选目，旨在以新的文学史观、新的文学观重新遴选20世纪中国文学经典。选篇包括小说、新诗、散文、戏剧诸文体，各时期重要作家、各种风格流派的代表性作品。也适当遴选了中国台湾、香港、澳门地区的代表性作品。本选本以最精炼的选目，希望呈现出20世纪中国现代文学发展的一个缩影，为高校中国现代文学的教学提供一个有新意的、实用性强的作品选读本。

《中国现代文学经典1917—2000》系中国语言文学专业、新闻传播学等专业的主干课教材，与朱栋霖主编的《中国现代文学史1917—2000》相配套，被列入教育部“十五”国家级教材规划。 本书选目，旨在以新的文学史观、新的文学观重新遴选20世纪中国文学经典。选篇包括小说、新诗、散文、戏剧诸文体，各时期重要作家、各种风格流派的代表性作品。也适当遴选了中国台湾、香港、澳门地区的代表性作品。本选本以最精炼的选目，希望呈现出20世纪中国现代文学发展的一个缩影，为高校中国现代文学的教学提供一个有新意的、实用性强的作品选读本。

本选本强调教学实用性。考虑到高校扩招，各校学生多而图书少，本选本选录了几篇重要的中篇小说与多幕剧，以供教学之需。有一些文学名篇，已被现行中学语文课本列为精讲篇目，又被各种选本多次选录，为节省篇幅，本书一般不再重复选入。 长篇小说是现代教学的重点之一。限于篇幅，长篇小说不能入选，分别存目于第一卷、第三卷选篇目录之后。存目作品在于组本课程教学提供一个基本阅读书目，任课教师可根据各校教学情况与学术特点，选择其中部分作品指导学生阅读。我们不主张提供长篇小说的故事梗概，为的是引导学生直接阅读原著。 全书四卷： 第一卷小说（1917－1949） 第二卷诗歌散文戏剧（1917－1949） 第三卷小说（1949－2000） 第四卷诗歌散文戏剧（1949－2000）