基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）教学模式，在医学教育中是指：在教师的指导下，以病例为载体激发学生学习的主动性并引导学生把握学习内容的教学方法，是将基础知识和实际问题结合起来，打破学科界限，以病人问题为基础、以学生为中心的自我导向式学习。该概念中突出了PBL两方面的特性：（1）以问题为中心：这种教学方式强调解决临床上发生的相类似的真实问题。这种教学方法建立在真实世界中可能遇到的复杂、零乱的问题基础上，通过创设问题情境，激发学生学习兴趣，组织学生合作学习，综合自己和他人的智慧，寻求问题答案；（2）以学生为中心：在PBL教学过程中，学生是真正的知识建构者，作为教学活动的主体而存在。在PBL的实施过程中，从决策者到实践者再到评价者，尽管充当的角色不同，但学生的主体地位不能动摇。 对于再版《病理学PBL教程》的编写思路 ①纠错为先的原则 内容的正确及准确是教材的生命，因此，再次编写的第一步是纠正现有教材的全部错误和不当之处。 ②形式多样的原则 不同院校实施PBL教学的程度和形式不同，全部相对完整的案例，导致篇幅较大，不利于病理学理论教学中穿插运用，因此，在每个章节拟保留现有相对完整案例的同时，其余案例明显压缩篇幅，使其短小精悍，利于灵活运用。 ③数字与纸质结合的原则 原有完整案例是难得的素材，来之不易。若大部分压缩之后，会存在信息丢失现象，因此，利用现在技术，按上述要求压缩纸质的同时，添加二维码，以数字形式体现完整和正确的PBL资料。 综上所述，PBL教学是大势所趋，改进病理学PBL教程为实施PBL教学提供良好的素材，基于此，我们拟以范英昌教授主编的《病理学PBL教程》第一版为蓝本，集全国中医院校病理学同仁之合力，试图在前人的肩膀上有所提高，尽可能满足更多学校的需求，最终造福于学生。 作者简介：1.基础医学整合实验，副主编，2017-08，人民卫生出版社 2.病理学，副主编，2015-08，中国中医药出版社 3.病理学PBL教程，副主编, 2013-08, 中国中医药出版社 4.疾病学基础，副主编, 2012-07, 人民卫生出版社 5.病理生理学，编委, 2008-05,中国中医药出版社 6.病理学，编委, 2012-08,中国中医药出版社 7.病理学，编委, 2012-08,人民卫生出版社 1．2015年，获“天津中医药大学名师”称号 2．2013年，获“天津市病理学创新团队”称号，省部级，负责人 3．2010年，获“天津中医药大学教学先进个人”称号，校级 4．2009年，获“天津市病理学优秀教学团队”称号，省部级，负责人 5．2008年，获“天津市教学成果一等奖”，省部级 6．2004年，获“天津市青年教师基本功大赛优秀奖”，省部级 7．2004年，获“天津市病理学精品课程”，省部级，负责人 8．2004年，获天津市青年教师基本功大赛一等奖 9．2002年，获天津市青年教师基本功大赛优秀奖，省部级。

《病理学》尽量在疾病等名词中均加了英文名称，以便学生容易习惯双语教学及阅读外文参考文献。全书基本采用彩色图片，并随文印尽量使这本教材能图文并茂。全书图片共约490余幅，既有生动的模式图，又有显示典型形态的光镜或大体图，使形态学学习更生动、更直观。《病理学》在附录中又增加了病理学诊断和病理学实验方法两章，使学生对病理学诊断以及病理学在临床医学实践中的作用和意义有所了解。病理学实验方法也给同学如何理解和掌握现代技术打下基础。全书共约100万字。

《病理学(第2版)》，本书共分19章，主要讲解了细胞、组织的适应和损伤；损伤的修复；局部血液循环障碍；炎症；免疫性疾病；肿瘤；环境和营养病理学；心血管系统疾病等内容。

本套教材为全国高等学校五年制本科临床医学专业第九轮规划教材，是我国医学教育领域起步早、历史悠久、修订版次多的规范、科学、经典的国家级规划教材。第八轮教材自2013年秋季出版至今，已经4年时间，修订再版是学科知识及医学教育发展的需要。本次修订将根据医学教育发展的需要，注重课程体系的优化改革和教材体系建设的创新，并继续坚持"三基、五性、三特定"的教材编写原则，更新内容，体现继承与发展。

本教材为全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材中西医结合专业用。以阐述基本病理过程为重点，恰当选编临床常见病、多发病的发生发展规律，注重“临床病理联系”的编写，通过对疾病病理特征的分析进而认识其临床症状、体征的发生机制，培养学生从疾病的概念、病因、发病机制、病理变化到临床病理联系、结局的程序性思维方法，逐渐养成良好的临床思维习惯。主要面向各高等医学院校五年制和七年制中西医结合临床医学类专业学生。 作者简介：刘春英，硕士研究生导师，辽宁中医药大学基础医学院院长助理兼病理教研室主任。多年从事病理学教学与科研工作。

《普通高等教育"十一五"国家级规划教材·卫生部"十一五"规划教材·全国高等医药教材建设研究会规划教材·全国高等学校教材·病理学(第7版)》是在第六版的基础上修订而成的。内容包括：局部血液循环障碍，炎症，心血管系统疾病，呼吸系统疾病，消化系统疾病等。 本教材可供医学院校临床医学各专业和口腔、卫生、医学检验、法医、护理、影像等专业五年制本科生阅读，也可作为重要参考书供研究生、长学制本－博连读生、病理医生、专科医师培训班学生和进修生使用。

本教材是全国高等医药教材建设研究会·卫生部临床医学专业五年制第六轮规划教材之一。第6版在原有基础上突出了病理学在医学教育＝医学科学研究及临床医疗工作中的基础地位和桥梁作用，在继承和保持传统体系的同时，力求反映学科新进展、跟踪前沿；在章节安排、内容取舍、彩图使用、版式设计及封面、目录、索引、用纸等方面都做了大量尝试和探索，力争与国际同类教材接轨。

《法医病理学(第4版)》为法医学专业第四轮修订教材之一。《法医病理学(第4版)》在第三版的基础上，结合新颁布的法律法规及在教学中反馈的信息，对部分章节编排进行了调整，内容作了修改和补充，减少了前后章节重复的内容，增添了新的图片和案例，并适当介绍了近年来法医病理学的新技术、新进展，使第四版教材比三版教材更加完善。本版教材有大量精选的实际案例，并增加了较多的彩色照片，每章均附有思考题，以便于学生理解和掌握重点内容。

《基础病理学》的英文原名为“Robbins　Basic　Pathology”,由Kumar　V,　Cotran　RS,　Robbins　RS三人主编。本书共分两大部分（概论和各系统疾病）二十三个小部分。全书以临床病理、解剖病理为主，注重对疾病发病机制的叙述，个别疾病中还涉及实验室诊断。本书与前几版相比，做了较大修改，一是将几乎所有的黑白图片都换成了全彩的图片（包括大体标本的照片，镜下照片或是示意图）；二是增加了更多的图表，以方便读者对内容的理解；三是对部分内容的更新，增加了更多的分子生物学方面的内容和实验室诊断方面的内容；四是在遗传性疾病这一部分中加强了儿科方面的内容。　　本书注重基础理论与临床实际的联系，采用了大量简明但具有概括和启发性的模式图、示意图，同时附有大量彩色照片，图文并茂，是医药院校本科生、研究生和病理学教师学习专业知识，提高专业外语水...(展开全部)

本书是目前世界上最优秀的病理学专著之一，曾先后进行过4次修订，并被翻译成多种文字出版，这是它的最新版本第5版。 本书包括总论和各论两大部分，总论(第1～8章)按照各种生物学过程的不同障碍而加以划分，这些生物学过程之和即“生命”的表现。各论(第9～20章)则分别阐述各个不同器官系统的病理学。各章按各种不同的“损害”而分别加以叙述，包括由基因或发育障碍引起的遗传性损害和代谢性损害，其中还包括结构性和中间代谢性损害，但也包括变质性及营养障碍性组织改变。同时，本书配有1 720余幅精彩插图和168张表格，与文字相得益彰。此外，它还具有结构新颖、版式独特、使用方便等特点。 本书的学术价值甚高，能够填补国内同类图书的空白。它不仅适合医学生、研究生阅读，更是病理学从业人员不可多得的参考书。